浅谈新课程下体育课堂教学的创新.doc

　　浅谈新课程下体育课堂教学的创新 富亭中心小学 莫云华 一、新课程的教学理念 1、现行的《体育与健康》课程的性质为：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要内容，以增强学生健康为目的的必修课程。其内容包括了五个方面：运动参与，运动技能，身体发展，心理健康，社会适应能力等。 2、全新的课程理念：确立了“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生体育意识；以学生为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；充分发挥学生积极性和学习潜能，提高学生体育的活动能力；关注个体差异与不同需要，确保每个学生受益。 二、传统的教学方法 让学生学习一些体育知识、技能和技巧，通过锻炼促进学生健康成长。所以，教师着重研究教学工作，紧扣大纲，跟随教材，设计教案，认真讲解、示范。整个课堂由教师主宰着，他告诉学生是什么，怎么做，而学生只要去完成即可。学生只能知其然而根本不知其所以然。形成了我说你听，我做你看，我问你答，我给你收的情况。学生没有自己的思想融在自己的练习、学习之中。师生之间没有交流、沟通、互动。师生关系是疏远的，淡漠的，紧张的，也是不平等的。 三、创新是新课程课堂教学理念的必然选择 四、创新教学的内容 1、重视培养与激发学生的运动兴趣 　《课程标准》和教材的设计，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此，无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都要注意激发学生的兴趣，而且要在“趣”字上做足文章。只有在体育教学中，培养学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地完成体育课的学习，并坚持日常的体育锻炼；只有在体育教学中，激发和保持学生的兴趣，才能保证体育教学目标的实现。如：三年级的前滚翻教学，教师可先拿个篮球在地上推一下，球滚出了好远，这是，教师问：“小朋友，篮球为什么会滚动呀？”马上有小朋友回答：“因为皮球是圆的……”。教师再启发：“如果我们小朋友要滚动，必须成什么形状……”学生回答：“我们要团成像球一样……”此时，学习气氛高涨，教师就让学生自由模仿皮球滚动的路线、方向等，从而掌握前滚翻中的各个肌肉的用力程度。这时，教师趁热打铁，揭示其中的规律：小腿贴紧大腿，大腿贴紧胸部，额头贴紧膝盖。这样，层层紧扣，既把学生的兴趣调动了起来，又把学生的心吸引了过来，使师生之间产生奇妙的“电磁感应”，使学生“亲其师，信其道，乐其学。” 2、确保“健康第一”的指导思想落实到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体。在针对教材性质、特点确定课堂教学目标的同时，要关心五个学习领域目标的达成，有目的、有计划、有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长。如：三年级50米快速跑，可设计成“保家卫国”的情境教学模式： 1）、导入新课：教师：“同学们，你们喜欢解放军叔叔吗？”学生：“喜欢……”教师：“那么，今天我们就来当一回解放军，好吗？” 2）、入伍去当兵：音乐（我是一个兵），队列练习：快快集合。 3）、部队三个月集训：学会一套棍棒操。 4）、部队学本领：各种方式的50米跑练习。 5）、接到命令，追捕逃犯：50米追逐跑的练习。 6）、突然接到命令：长江流域出现百年不遇的大洪水，要求全体官兵抗洪救灾。游戏：搬运比赛，音乐（我们军人有力量）。 7）、奉命去人墙防浪：各组手挽手，一道人墙随音乐移动，素质练习：看或听信号移动。音乐（团结就是力量）。 8）、唱着胜利的歌凯旋而归：跑跳步放松，音乐（打靶归来）。 同样一节课，把枯燥的快速跑教学以游戏、比赛的形式使学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能力，从中让他们体验做一名军人所具备的良好身体素质和“保家卫国”的品质。同时，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生不怕苦、不畏难，团结协作的优良品质和奉献精神。 3、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异 在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，使学生成为课堂教学真正的主人，变学生被动学习为主动学习，给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证大多数学生达成五个学习领域的目标。体育课不是训练课。现在，有的教师在体育课上