秀城区小学体育工作现状的调查与分析.docVIP

　　秀城区小学体育工作现状的调查与分析 执笔：吴 刚 摘要： 通过对秀城区小学体育工作的调查，从而获得体育师资状况、课堂教学、教科研、场地器材、体育工作位置等现状的有关资料及数据，本文对这些资料及数据进行整理统计、分析对比，并提出我区学校体育工作发展对策，为适应新形势教育改革提出建设性意见。 1 引言 新课程标准的实施，给学校体育教学带来了新的理念和要求，如何将《新课程标准》的精神贯彻落实到平时的工作中去，这就需要我们每一位体育教师更新观念，刻苦钻研，不断学习来提高自身的专业素质，更好地适应新形势教育改革发展的需要。因此，有必要对我区的体育工作状况作一个调查，找出其中存在的问题，并提出发展对策。 2 调查对象、方法及时间 对象：秀城区24所小学、64名专职体育教师，332位在校学生。 方法：问卷调查法、数据分析法，随堂听课法、研究分析法。 时间：2002年2月-2003年9月。 3 结果与分析 3.1 师资状况 秀城区小学共有学校24所，541个班级，64名体育专职教师， 其中体育院校毕业的4人，占6.25%；体育专业运动技术学校毕业的16人，占25%；中学毕业的有2人，占3.13%；其余的均为普师类毕业的教师。通过调查分析发现：体育专业运动技术学校毕业的教师专项技能较强，但教育教学理论较欠缺；普师类毕业的教师教育教学理论较丰富，但专项技术技能较薄弱。虽然这样,我区的体育教师还是一支充满朝气、积极要求上进且具有较高学历的教师队伍，也是现有的优势所在，从下表中看：教师中在读大专及大专以上学历的教师有46人，占总人数的71.9%；其中党团员有40人，占总人数的62.5%；并且绝大部分教师获得了计算机等级证书，67.2%和71.8%的教师获得了普通话及教师资格证书（乡镇学校的教师在统计前两项考核还没有开始，现在已基本通过了两项考核），10年以下教龄的年轻教师占总教师人数的62.4%，为课程改革的顺利进行打下了坚实的基础。见表一 表一 教师专业毕业情况 数据 体育院校毕业 体育专业运动学校毕业 普师类毕业 中学毕业 人 4 16 42 2 % 6.25 25 65.6 3.13 续 教师学历进修情况 数据 本科及在读 大专及在读 中师 人 17 29 16 % 26.6% 45.3 25 续 教师教龄情况 教龄 5年以下 6—10年 11—15年 16—20年 21—25年 26年以上 人 30 10 12 3 5 4 % 46.8% 15.6% 18.7% 4.6% 7.8% 6.5% 根据师资配备的要求，64名体育专职教师远远低于国家规定的师资配备标准，因此，在学校中出现了大量的兼职体育教师，并且兼职体育教师大都从事低年级的体育教学工作，这对于刚踏入校门，需要培养正确的体育与健康行为规范的学生来说，是一个薄弱环节。从职称上看，中级职称的教师占总人数的25%，初级职称以下的教师比例较高，高级职称的教师及区级学科带头人还没有，师资队伍的年龄结构及职称出现了严重的不均衡状态。见表二 表二 教师职称情况 职称 小学高级 小学一级 小学二级 人 16 26 14 % 25 40.6 21.9 3.2 课堂教学 教学改革的主阵地在课堂，教师只有转变教学理念，不断改进教学方法、提高教学质量，才能使素质教育得以顺利实施，因此，课题组对我区24所学校，每所学校随机抽取1—2名（共30位）专职教师进行随堂听课。从下表中可以看出93.3﹪的教师在课堂教学中能做到目标明确、课堂教学常规到位，96.7﹪的教师教学步骤条理清楚，这说明我区体育教学工作逐步走向规范。但是从这些数据的分析来看，还存在着一些不足如：有46.7﹪的教师在课堂教学没有主动对学生进行德育渗透，有30﹪的教师还不能很好地把握教材的重点和难点以及在选用教学方法上还有欠缺，43.3﹪的教师组织措施不合理，课堂教学缺乏整体设计，有36.4﹪的教师对场地布置缺乏健康意识。见表三 表三 课堂教学情况 教学目标明确 德育渗透 课堂常规到位 教学方法合理 教学条理清楚 把握教材的难点 组织措施合理 场地布置合理 28人 16人 28人 18人 29 21人 17人 19人 93.3% 53.3% 93.3% 60% 96.7% 70% 56.7% 63.6% 在对332位学生的问卷调查中发现，80.7%（268位）的学生对教学内容比较满意，但是有31%（102位）的学生对教师上课方式不是很满意，这就说明我们教师在教学的过程中选用的教学方法、教学导语、教学理念都有待进一步创新和开拓。 从问卷中还了解到各校对体育课的设置情况比较合理，91.7%的学校做到专课专用，基本上使高段每周三节体育课，低段每周二节体育课，每班每周保证二节体育活动课。每个教师能做到课前备课，每所学校的教研组长或负责人能在学期前制定