全国十五个区域儿童学校生存状态调查分析-华东师范大学学报教育.pdfVIP

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＡＳＴＣＨＩＮＡＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ　Ｎｏ．１，２０１４ 全国十五个区域儿童学校 生存状态调查分析 １ ２ 李晓文　　王晓丽 （１．华东师范大学心理与认知科学学院，上海２０００６２； ２．西北师范大学心理学院，兰州７３００７０） 　　摘　要：对全国十五个省、市、自治区３—８年级学生２０８０４人的问卷调查表明：总体上小学生学校 生存状态优于初中生，声誉较高的学校学生生存状态优于普通学校和乡镇学校；学习内在动机弱，功利 性取向强；教育氛围呈现文化转型特点：权威型教师亲和性强，简单化的教育方式较强；班集体文化建 设与学生学习状态、学习概念、师生关系等显著相关，但普遍薄弱。 　　关键词：学习状态；师生关系；奖惩方式 一　问卷设计和编制 （一）　儿童学校生存状态研究背景 儿童学校生存状态近年来成为多方面关注和担忧的问题。有研究者从生活时间的分布对儿童的 ① 生存状态进行调查，结论是：学生在学校时间过长，每天自由支配时间少，发展兴趣时间少。也有学者 ② 从同学关系、师生关系和业余爱好角度评价儿童的生存状态。 目前的研究普遍担心学生生存方式失去 了儿童性，倾向于将儿童性与学生的闲暇或校外生活关联。 １９７２年联合国教科文组织国际教育发展委员会的文件明确提出了“学会生存”的呼吁，认为面临 教育落伍于科学技术发展、社会与教育存在种种冲突之困境，“教育难以单独克服社会的邪恶”，因而主 ③ 张“增进人民控制自己命运的能力”。１９９９年，应联合国教科文组织的邀请，埃德加 ·莫兰写了《复杂 ④ 性理论与教育问题》，提出“生活学校”的概念。随着科学的发展及世界观的变化，整个学校生活被视 为实现儿童整体发展的培养基。我国的课程改革意在改善儿童的学校生活，增添探索类、校本类课程， ⑤ 为儿童主动发展开拓空间。叶澜教授的“新基础教育”是两条腿走路，将课堂学习和班级建设视为改 ⑥ 善儿童学校生存状态的重要路径。国外文献近年来注重将主动学习、反思能力、认知表征与交往、合作 ⑦ 学习等现象结合起来的研究探讨。本调查主要从学校的学习活动和师生交往的行为和感受调查儿童 学校生存状态。 （二）　问卷编制 首先，在访谈基础上设计初测问卷，于２０１０年１０月在上海、合肥、兰州选择重点、一般和乡镇学校 各１所，抽取３、５、８年级学生５９１人进行问卷初测。对初测问卷数据做项目分析，剔除难度系数低于 ０．３、高于０．８的题目，剔除项目与总分相关系数低于０．３的题目，因素分析后剔除因素负荷较低并且 难以解释的题目。最终问卷各部分的内部一致性信度在０．５４—０．７０之间。问卷根据问题类型分为两 部分。第一部分是选择题，呈现多项回答要求做出选择；第二部分５点计分题，要求评价问题相符程 基金项目：教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所重大项目（２００９ＪＪＤＸＬＸ００３）。 ２０ 李晓文等：全国十五个区域儿童学校生存状态调查分析 度，每一项由几道题组成。为反映问题的程度或水平，本文呈现的统计结果换算成５点计分。 （三）　调查实施 正式调查于２０１１年４月至２０１１年１２月期间进行。在全国东西南北中的十五个省市自治区（上 海、福建、江苏、浙江、甘肃、广西