山东高考方案解读合格考试学业水平.pptVIP

二、山东高考方案解读 二、山东高考方案解读 合格考试（学业水平）成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。将学生学业水平考试所有科目成绩提供给招生高等学校使用，其中，将学生自主选择的3个科目等级考试成绩纳入高等学校招生录取。等级考试（选考）成绩有效期为12个月。 学生在校期间因未通过合格考试而没有取得毕业证书的，离校2年内可继续参加有关科目合格考试，考试成绩作为核发毕业证书的依据。 在外省取得的等级考试科目成绩无效，需在我省重新参加考试。 因休学后复学到下一年级的学生，原等级考试成绩无效，需重新参加考试。 5、考试成绩呈现与使用 成绩使用 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 二、山东高考方案解读 6、我省与上海浙江学考政策比较 三、新政策下普通高中面临的挑战和机遇 1、带来的问题 让学生自主选择还是限制几种组合？ 学生什么时间选择学科？怎样指导学生选择？ 是否允许学生更换选择的学科？ 分层走班与选课走班有何区别？ 制约选课走班实施的因素有哪些？ 是否有足够的教室就能实施选课走班？ 如何解决选课走班带来的师资需求？ 选课走班后如何组织听课评课、集体备课等校本研修活动？ 如何选择适合自己学校的选课走班模式？ 现在的综合素质评价与原来有何区别？ 如何实施综合素质评价？ 如何将综合素质评价与学生的成长过程相结合？ 同一科目，有的学生会将其作为选考科目，有的学生则会将其作为学考科目。选考的难度大于学考，学校在班级的开设中将注重教学难易程度的区分，即实行分层教学，根据教学难易程度，相同科目开设多个层次的班级成为必然。 学校要面临学生学习长度的挑战。考试次数变了，学习长度不一样了。在相同的长度里，又带有不同的难度。怎么能够满足不同学生、不同发展方向的学生，选择属于自己适合的课程。 一些科目势必会出现选的人少或人多的情况，取消了文理分科，6门学业水平考试科目将成为选修课，学生根据自己兴趣和能力、特长进行选修，短期内，一些选课人数剧增的高中科目,可能产生教学场地和师资捉襟见肘的状况。 三、新政策下普通高中面临的挑战和机遇 2、如何面对“分层走班”？ 既要胜任学科教学工作，还要胜任学生成长导师工作。 每个老师的教学计划都会有所不同，老师的教学进度也需要调整。 今后这6个学科的教学难度和学习规范程度将有所增加，进而会促使学科教师反思自身现有的教学体系、教学内容和教学方法。 教师将不仅对学生进行学习指导，还将对学生进行升学指导。当学生课程个别化、学习发展个别化的时候，我们怎么帮他走向个性化？ 三、新政策下普通高中面临的挑战和机遇 3、如何面对教师角色的变化？ 未来的教师将面临五大变化： 一是面临学生选师、抢课，无固定的行政班；二是教师的双岗双职，一是学科教学，二是学识指导（无规定行政班，每个任课老师就是所教学科的“班主任”）；三是学生的自由走校；四是必须一专多能；五是回归学术（高考+大学学科的先行课）。 新高考对学生的挑战: 一是学生必须学会自主选择，主要体现在自己选择学的内容、考的科目、考试的时间，确定自己的优势科目是什么，考试的优势科目是什么；二是“一人一表”，即每个学生一张课表，可能每个人的课表均不相同；三是生涯的规划，学生需要确立自己的优势、大学的专业以及职业领域；四是需要以长扬长，参加必要的学科竞赛，力争保送，三位一体化的考试，及自主招生等。 三、新政策下普通高中面临的挑战和机遇 4、教师如何调整自身？ * * * 黄岛区第五中学 2017年2月 一、全面了解 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》 《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》 《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质 评价的意见》 1、国务院教育部高考改革相关文件 一、全面了解 《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》 《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》 2、上海、浙江高考改革方案 一、全面了解 《山东省深化考试招生制度改革实施方案》 《山东省普通高中学业水平考试实施方案》 《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》 《关于组织开展普通本科高校综合评价招生试点 工作的通知》 2016.03 2016.06 2016.06 2016.05 3、山东省高考改革相关文件 一、全面了解 《山东省高等学校考试招生综合改革方案》 《山东省普通高中学生职业适应性测试指导意见》 《体育、艺术、通用技术科目学业水平考试合格考考试实施办法》 2017.06前发布 2016.09 2016.12 3、山东省高