社会教育学新闻剪报心得-鲤鱼国民小学.pptVIP

社會教育學新聞剪報心得 報告者：張麗芳 指導者：卯靜儒教授 主題探討：教改面面觀 教育改革 ～成功?失敗？ 多元面向大家談 另類的學校教育 總結心得 社會條件面 教育當局政策面 學校教育面 家長配合 九年一貫教材 學生程度倒退1至2年 十年教改總體檢，學者批非專業改革只剩廉價口號。（台師大黃光國教授） 浪費寶貴資源造就無用學子（東吳大學劉源俊教授） 科目多但內容淺薄，各版本間無法連接。（台師大李明芬教授） 94.10.24聯合報 教育改革，成功？失敗？ 反省 如果沒有教改，問題…減少？改善？ 學者…言所當言？權力鬥爭？ 教改的初衷？ … 促進社會階層的流動 實現社會公平與正義 立基於多元智能觀點，讓學生皆能適性的發展。 哪些環節出現問題？ 政府？！學校？！家長？！社會期待？！ 教育改革，成功？失敗？ 教育麥克風10/20,26聯合報 教部嘴硬 我們心痛 北縣高中老師 杜部長：學生壓力不減，因為社會觀念沒改 聯考～學測、教育資源不平均、中輟生 教改沒有壓力 教改造成極大壓力 雲林縣教師 沒有壓力成長下的孩子，抗壓性；教材份量減少，剝奪學習機會 為大人而活 疲憊的心靈 桃園市退休教師 孩子的「弱勢」很多是「強勢的」大人造成的，在乎孩子的感覺與想法 看自己成長 每個人都是第一 交大高正忠教授 強迫學生與別人比的環境，只有一種模式的第一；放棄了邊緣學生，也讓菁英學生痛苦 多元面向大家談 反省 變革：瞭解原因、對症下藥 政策推動～事前 審慎規劃；事後 誠意溝通 難處：處在快速變遷，全球化的社會裡，自然 科技、文化過程、都市化、數位化，在 在促動我們必須迅速做出反應 。 擔當：行政當局～高度的敏銳力、執行力 教育現場第一線的教師～責無旁貸。 多元面向大家談 反省 社會觀念～如何形成的？ 要改變什麼？如何改變？ 哪些文化背景需被考量？ 誰來承擔改變、教化的責任？ 家長的「期待」～助力？阻力？ 教師是社會快速變遷情形下相對較穩定的中間份子，我們更應具備彈性、創新與反省的能力，適時給予學生最適切的教導，而不是一味的反彈教改失敗。 學生的成長只有一次，不論政策的成功或是失敗，在學生的成長歷程，只要給予適當的養分，將來在適當的機會，仍會萌芽成長的。 多元面向大家談 體制外教改10年10/28聯合報 苗栗卓蘭全人中學：學生可要求開課 宜蘭人文國小：畢業生適應良好 彰化鹿港苗圃小學：整理環境自訂工作表讀書 台北烏來種籽實小：國、數、生活課程之外， 混齡依興趣跑班 汐止森林小學：每年暑假國外旅遊，父母不得隨行 高雄六龜融合中小學（失敗例子） 學生回應：學習作自己、自由學習 建立了自信 老師回應：只有不會唸書的，沒有變壞的 家長回應：跟著孩子腳步一路探索、人際關係的訓練、生活上的自理、問題解決的能力，不適應的問題多半出在家長。 另類的學校教育 菜鳥鮮師黑玫瑰天下文化出版新書11/2聯合報 虎尾農工農機科三年級實習導師黃秋容老師 「混兄弟教學法」晉級「大哥身邊的女人」 收服流氓學生 有學生當上台積電工程師 老師的絕招： 擒賊先擒王：大哥當風紀股長～沒人敢鬧場 敲鑼打鼓教學法：答對敲一下鑼鼓～沒人打瞌睡 棒棒糖教學法：鼓勵搶答 當永遠的啦啦隊長：不論好壞、輸贏，不斷為他們加油 三明治家庭訪問法：讚美孩子、點出問題、請求協助 偏差行為求救論：瞭解取代打罵 暖暖包哲學：讓孩子的生命至少曾暖過 另類的學校教育 芬蘭學校的榜樣「因材施教」2005年讀者文摘10月號 1970年以前～考試成績分班 教育當局～分班決定學童的未來 立足瞬息萬變之世界經濟體系， 必須徹底檢討教育制度。 國家教育委員會高級顧問李奧.柏金表示： 「今天的社會以知識為基礎。國民必須有良好的教育程度，工作上才可與時並進。」 1980年代～水準參差的學生開始同班上課 1994年代～當局下放教育管理權， 學校可自行決定教育方式 另類的學校教育 芬蘭學校的榜樣「因材施教」2005年讀者文摘10月號 ＊芬蘭人把教育成功歸因於以下幾點： 教師訓練有素 教師享有極大的自主權 例行考試已告取消 學校教學生自我評