数学学习兴趣调查问卷统计与分析.ppt

《数学学习兴趣调查问卷》统计与分析 徐淮源 2009年11月 对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。 当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。 无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。 ------特级教师 于永正 一、背景 二、问卷形式 问 卷 问 卷 三、调查问卷的发放与回收 四、调查问卷统计 1.请用三个词语形容数学　＿＿＿＿＿＿＿＿ . 2.数学通过什么途径影响我的 生活＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 3.在数学课上我最成功的一次 经历是＿＿＿＿＿＿＿. 4. 在数学课上我最喜欢做的事 是＿＿＿＿＿＿＿＿. 5. 在数学课上我最不喜欢做的 一件事是＿＿＿＿＿＿＿ . 6.我对学习数学的一个疑虑是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ . 7.当我在解答数学问题时,我 ＿＿＿＿＿＿＿＿ . ８.在数学课上,我更愿意做的事 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿ . 　　　 ９.如果我能改变数学课中的一 件事,我会改变＿＿＿＿＿. 1０.对于学习数学,我想说几句 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ . 欢迎指正! * * 聆听学生的声音 以学论教 兴趣与动力 选择题结合问答题 选择题 问答题 1.请用三个词语形容数学——. 2.数学通过什么途径影响我的生活——. 3.在数学课上我最成功的一次经历是 —. 4.数学课上我最喜欢做的事是 ——. 5.在数学课上我不喜欢的一件事是 ——. 6.我对学习数学的一个疑虑是 ——. 7.当我在解答数学问题时，我 ——. 8.在数学课上，我更愿意做的事是 ——. 9.如果我能改变数学课中的一件事，我会改变 ——. 10.对于学习数学，我想说几句 ——. 有组织的发放和回收 分层与随机相结合 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 心理、思维 深奥；难；严谨 混乱；类型多；书本易习题难；充满问号 深奥；有趣；有难度；严谨 复杂；有挑战；神秘；多变 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 购物；结帐 作业 购物；数学计算 课上听和做；数据，公式；锻炼思维 层次有待提高 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 回答别人不会的问题 做几何题；做探索题受到老师表扬 解一道难题；回答老师精心准备的压轴题 自己的答案被老师认可；听懂老师讲的课 个人表现是学生追求的一个目标 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 几何证明；师生共同探究问题解法 改错题；做简单的题 钻研；自己思考解一些难题 听图文并茂的讲授；老师讲难题我跟着做 喜欢个人思维发展 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 默写公式；被问到不会的问题；记笔记 考试；一直做题；讲概念不做例题 不能用计算器；举手回答老师的问题；一道题做几遍 教师一板一眼讲课；影响课堂纪律 学生不喜欢传统的讲授 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 如何学好数学；数学到底有什么用 为什么有那么多符号；为什么不能简单点 学习数学的价值；我没有疑虑 几何证明有用吗？怎样学好数学？如何提高效率？ 应注意课程的配置，教学方法的选择 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 认真审题；独立思考；需要安静的环境 紧张；找不到突破口 保持冷静；独立思考；有信心 会尽力完成；画图猜想；先思考，不会后再请教老师 解答数学时应重视无形的方法和策略 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 认真听讲；做习题；组成小组讨论 看书；做习题；回答问题 多思考做难题；师生讨论 老师讲我做练习；自主学习（闷头学习） 数学课上学生希望良好的师生 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 活跃课堂气氛；尽量让学生提出问题 枯燥的教学；降低讲题速度；感悟教材 无；举手发言；枯燥的教学模式 学生的听课效率；主动权交给学生 学生渴望参与课堂教学的全过程 启示 不同 相同 第二次调查 不同 相同 第一次调查 要认真思考；回答问题 做习题题 热爱数学；快乐学习；活学活用；坚持不懈 数学奥秘，学好它要方法；不停地学； 相信自己能学好数学 学生主观上是想学好数学