高中语文：4.1孔子世家课件(苏教版选修史记).pptVIP

孔子世家 整体感知 2分钟 阅读课文第一、第二小节 思考： @课文第一、第二小节主要介绍了什么？ 　　　 　　　 第一部分（1-2节）：　　简介孔子的身世和从政情况。 整体感知 3分钟 大致浏览课文 3~5 小节 思考： @课文3~5小节的三个故事体现了孔子的什么精神？ 　　　 第二部分（3-5节）： 　　叙述孔子求学的事迹。 　　1．适周问礼 —— 好学 　　2．适齐闻《韶》 —— 乐学 　　3．在鲁学琴 —— 善学 课外补充 　　　　　　　　　　　　柔者长存　　　 　　　 舌与牙，刚者易逝，柔者长存。　 　　　　　　 1~5小节字词解释 整体感知 5分钟 大致浏览课文 6~11 小节 思考： @陈蔡之困的大致经过。 　　　 陈蔡之困 颜回的回答 @道既已修——针对子路 《仁者》 昌耀 人生困窘 如同在一条 不知首尾的长廊行进 四周都见血迹 仁者之叹不独于 这血的真实 尤在不可畏避的血的义务 6~11小节字词解释 12~19小节字词解释 整体感知课文 第三部分（6-11节）： 　　　叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过情形。 第四部分（12-19节）： 　　　叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》 的情况。 第五部分（20-21节）： 　　　孔子去世及其影响。 第六部分（22节）: 　　　太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。 20~22小节字词解释 4.概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。 这一部分介绍孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况。 孔子整理文献，使《诗》《书》《礼》《易》得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写《春秋》，“《春秋》之义行，则天下乱臣贼子惧焉。” “春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。 通假字 1、虽不能至，然心乡往之。（乡，同“向”。 ） 2、余祗回留之不能去。（祗回，同“低回” ） 重点文言词语释义 1、孔子年七十三，以鲁哀公十六年四月己丑卒。（以：在。卒：死， 去世。） 2、孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。（服：服丧，守丧。） 3、相诀而去。（诀：告别。） 4、弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。（百有余室：一百多家。 室，家。） 5、诸生以时习礼其家。（以时：按时。 ） 6、诸侯卿相至，常先谒然后从政(谒：拜祭。) 词类活用 1、唯子贡庐于冢上。 （庐，名词用作动词，造庐。） 2、弟子及鲁人往从冢而家者百有余室。 （ 家，名词用作动词，安家。 ） 3、鲁世世相传以岁时奉祠孔子冢。 （祠，名词用作动词，祭祀。） 4、高皇帝过鲁，以太牢祠焉。 （祠，名词用作动词，祭祀。） 5、孔子布衣，传十余世，学者宗之。（宗，名词用作动词，尊奉。 ） 特殊句式 1、孔子葬鲁城北泗上。 （省略句） 2、唯子贡庐于冢上。（介词结构后置句） 古今异义 中国言六艺者折中于夫子。 （折中，古义：取正，作为准则。今义：对几种不同的意见进行调和。） 1.课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？ 由浅入深的学习过程。 （分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。） 2.课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？ 明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫 能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感 和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。 3.课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。反映各人怎样的性格和行为特征？ 这段对话反映的人物不同的性格特征是： 孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲； 子路：坦诚直率、敢于质疑； 子贡：小心谨慎、讲用务实； 颜回：信念坚定、能言善辩。 5.“天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。 孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者折中于夫子