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淮海工学院教学改革研究课题 结 题 报 告 课题名称: 基于系统性教育的 “通信原理”教学改革与探索 课题负责人: 张 静 立项时间 : 2008年12月 结题时间 : 2010年3月 淮海工学院教务处 淮海工学院教学改革研究立项课题结题报告 课题名称 基于系统性教育的“通信原理”教学改革与探索 课题负责人 张静 所在单位 电子工程学院 计划完成时间 2009年9月 实际完成时间 2010年3月 课 题 组 成 员 姓名 工作单位 职称/职务 承担任务 李 成 电子工程学院 高工/副教授 通信系统的计算机仿真设计 董自健 电子工程学院 副教授 通信原理教学 刘金龙 电子工程学院 讲 师 通信电子线路课程设计 苗 蔚 电子工程学院 讲 师 通信原理教学 一、课题研究的背景及意义： “通信原理”课程的内容是介绍通信系统的基本理论、基本分析方法和各项性能指标。通过“通信原理”的教学，使学生对通信专业知识建立起一个系统性认识，为后面的专业课学习奠定理论基础和思想方法基础。目前“通信原理”教学存在两个问题：1、“通信原理”是通信专业的第一门基础课，学生对通信系统及相关名词没有概念，很难理解；2、该课程涵盖了通信专业各个方面的基础知识，各部分内容既相互独立又有着密切的联系，以往的教学很难使学生对相关知识建立起系统性认识。而该课程是通信专业考研科目，又是后续专业课的重要基础，所以对“通信原理”的教学改革具有阿訇要得现实意义。 二、研究成果提交方式： 1、教改论文一篇：《通信原理》课程教学改革的探索.科技广场2008年2期，P206-208 2、通信工程专业教学计划一套，《通信电子线路课程设计》教学大纲一套， 《通信系统的计算机仿真设计》教学大纲一套。 3、《通信原理》多媒体教学软件一套（已应用于教学）。 三、成果介绍（不少于2000字） 1.研究内容 《通信原理》是通信工程专业及相关电子信息专业的重要专业基础课，是通信学科的重要支撑点之一。《通信原理》课程具有系统性强，内容编排连贯，课程内容难度较大，公式较多等特点。本课程需要较深厚的数学基础、模拟电路和数字电路基础及信号与系统基础。课程的以介绍通信系统与通信技术为主，具体内容包括模拟通信（线性调制、非线性调制）原理，模拟信号的数字化传输（抽样、量化、编码），数字通信系统（数字信号的基带传输系统、数字信号的载波传输系统、数字信号的最佳接收、差错控制编码、数字传输的同步技术）。这些内容都是现代通信的基础，同时又是不断变化和发展的。以上内容通过理论教学、实验教学及相关的课程设计环节付诸教学实践。 2.研究方法与过程 （1）在尊重教材内容系统性的前提下进行教学内容重组 教材选用国防工业出版社发行的由樊昌信主编的《通信原理》，该教材是经典的大学本科教材，已经发行第6版，许多高校考研的《通信原理》科目的指定教材。该教材内容全面、数学推导严密、系统性强，可以满足60至90学时教学需求。我校教学计划中《通信原理》为56学时其中理论教学44学时、实验教学12学时。在内容重组与课时安排上，以重基础、重系统性为原则。在教学实践中，将重点放在基本概念（如信息量、传输速率、误码率）、基础知识(如平稳随机过程、平稳随机过程通过线性系统)、基本原理(如模拟调制原理、数字调制原理、模拟信号数字化原理)、基本分析方法（如线性系统抗噪声性能的分析方法、非线性系统抗噪声性能分析方法）的讲解与训练上。对在后续课程中有详细讲解且构成通信系统完整性的部分内容（如差错控制编码、同步技术）只进行基本概念的建立，不进行详细的讲述。对后续课程有详细讲解且相对独立的内容（如新型数字带通调制技术、正交编码与伪随机序列）不予讲解。 （2）多种教学方法的应用帮助学生建立通信原理的系统性 在教学实践中，采用多种形式的教学方法。（A）系统性强化教学法：首先在绪论中对通信系统构成框图进行简单介绍，以后每讲到一部分具体内容都对照其在系统框图中的位置，讲解其与前后环节的关系，帮助学生理解该环节在整个系统中的作用、意义，这样通过不断深入对通信系统的结构框图的讲解，加深学生对通信原理系统性的理解。（B）重复强化教学法：对贯穿于通信原理始终的重要概念，如带宽、信噪比、传输速率、误码率等描述通信有效性和可靠性的概念，在讲述每个章节时都联系当前的内容进行讲解，使学生不断加深对这些主要概念的理解。通过重复和强化形成衡量通信质量的基本思维，而这种基本的思维方式正是通信行业从业的必要基础。（C）形象实例激励教学法：在教学过程中多以具体实例讲解。如在模拟信号数字化部分中，以我国现行的E体系PCM3