（课标通用）2017高考生物 考点一遍过 第8辑 考点4 种群数量的变化.docVIP

考点一遍过 第8辑 考点4 种群数量的变化 知识梳理 一、种群数量的变化 1．研究方法：构建数学模型。 观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达→通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正。 2．“J”型增长和“S”型增长的比较 项目 “J”型增长 “S”型增长 曲线模型 形成条件 资源无限的理想条件 资源有限的自然条件 增长率 不变 越来越小 有无K值 无K值，持续增加 有K值，可在K值附近上下波动 两曲线的差异 无环境阻力 有环境阻力 “J” 型曲线 “S” 型曲线 二、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1．实验原理 （1）用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 （2）在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。 2．实验流程 （1） 　 ↓ （2） 　 ↓ （3） 　 ↓ （4）―→ 　 ↓ （5）―→ 解题探究 1．如图所示，种群数量在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下呈“S”型增长。下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述，正确的是 A．当种群数量达到e点后增长速率为0 B．在种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后 C．图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量 D．若该种群数量在c点时为100，则该种群的K值为400 【答案】A 【解析】本题易错选B。主要原因是错认为d点增长率减小是因为环境阻力才出现，对图中阴影部分的理解不够。当种群数量达到e点后不再增加，此时种群数量增长速率为0；环境阻力在d点之前就已经出现；图中阴影部分表示被淘汰的个体数量；c点时种群数量为100，即K/2为100，则K值为200。 2．下列关于种群特征与数量变化的叙述错误的是 A．样方法、标志重捕法均是估算种群密度的调查方法 B．与单子叶植物相比，样方法更适应于调查双子叶植物的种群密度 C．呈“S”型增长的种群在数量达到K值时，增长速率为0 D．理想条件下，种群数量呈“J”型增长，K值逐渐增大 【答案】D 【解析】样方法、标志重捕法均是估算种群密度的调查方法，A正确；与单子叶植物相比，样方法更适应于调查双子叶植物的种群密度，B正确；呈“S”型增长的种群在数量达到K值时，增长速率为0，C正确；呈“J”型增长的种群数量不存在K值，D错误。 归纳整理 1．“S”型增长曲线的解读和分析方法 三图对比分析解读： （1）t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间条件相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。 （2）t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。 （3）t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。 2．探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验的注意事项 （1）我们测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培养基中测定的，与自然界中的种群数量变化有差异。 （2）在进行酵母菌计数时，由于酵母菌是单细胞生物，因此必须在显微镜下计数，且我们不能准确计数，只能估算。 （3）在显微镜计数时，对于压在小方格界线上的，应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌。 （4）从试管中吸取培养液进行计数前，要轻轻振荡试管几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。 （5）每天计数酵母菌数量的时间要固定。 1．（北京卷）大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区，各处理区均设7个10 m×10 m的观测点，每个观测点中设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率并进行比较，结果见下表。对本研究的实验方法和结果分析，表述错误的是 处理区 小蚂蚁出现率的变化（%） 定时灌溉 不驱走大蚂蚁 增加35 驱走大蚂蚁 增加70 不灌溉 不驱走大蚂蚁 减少10 驱走大蚂蚁 减少2 A．小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长 B．采集实验数据的方法是样方法 C．大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围 D．土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围 ．（广东卷）如图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量的动态变化，关于酵母细胞数量的叙述，正确的是 A．种内竞争导致初始阶段增长缓慢 B．可用数学模型Nt=N0λt表示 C．可用取样器取样法计数 D．K值约为120 000个 1．【答案】A 【解析】本题考查种群密度的测量方法、种间关系等，并以此为知识背景考查考生对实验变量和实验结果的分析，意在考查考生的实验探究能力和获取新信息的能力。难度较大。该实验的自变量有两个，即是否灌溉和是否