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第二学段(3～4年级)总目标 一 识字与写字 1． 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2． 累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3． 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4． 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 二 阅读 1． 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。 3． 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4． 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5． 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6． 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7． 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8． 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9． 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 三 习作 1． 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2． 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。） 3． 能用简短的书信便条进行书面交流。 4． 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5． 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6． 课内习作每学年16次左右。 四 口语交际 1． 能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2． 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3． 能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人） 五 综合性学习 1． 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2． 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3． 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4． 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 5． 有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 三 年级下册《语文》第 一 单元教材分析 一 单元教学总目标 本单元教学中要继续注意培养学生主动识字的兴趣和习惯。文美情浓是本单元课文的特点，教学中，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的重点词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，引导学生用多种方式积累美词佳句。通过说、写及课外了解、搜集活动，扩大对大自然的了解，感受家乡和大自然的美好，并在此过程中提升语文能力。 二 单元教材的特点 整个单元5篇课文虽有体裁和题材的区别，却从不同的角度展现了春的话题。《春的消息》将引领我们去发现春天的足迹。《快乐的小燕子》描绘了一幅小燕子闹春图。《三月桃花水》像竖琴，弹奏出春天的乐章；像明镜，映照出春天的身影。《一幅画》用活泼的语言描绘出一幅春意盎然的油画。《古诗两首》表达了诗人在春天时节里的思想感情。课文有的贴近儿童生活，有的具有鲜明的时代感，有的是脍炙人口的名篇……在这些文质兼美的诗文中，我们可以感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情，全面提高学生的语文综合素养。 三 教学内容及课时安排 课题 课型 课时安排 1 春的消息 精读 2 2 快乐的小燕子 精读 2 3 三月桃花水 批读 2 4 一幅画 略读 1 5 古诗两首 精读 2 1 春的消息 第一课时 一 设计理念 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息