苏教版必修二“技术和设计2”教材分析.docVIP

苏教版必修二“技术与设计2”教材分析 　　本模块是普通高中 HYPERLINK HYPERLINK 通用技术课程两个必修模块中的第二个，包括“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”和“控制与设计”四个主题。模块内容结构如下： 模块内容所体现的整体、协调、关联、控制、稳定、权衡、改进、优化等思想和方法，具有广泛的应用价值和可迁移性，有利于学生形成对其个人的终身学习和发展有益的设计思想。模块四个主题的内容相对独立，但又相互呼应具有内在的联系：结构总是和系统相联的，结构是系统的结构，是系统的组成形式，也是系统功能的依据；流程可以说是对工程系统或工作系统按时间顺序运行的描述；控制本身是一个系统，同时也是对系统状态所施加的干预。从总体上把握各单元的内在联系，有助于理解本模块所体现思想和方法的基础性、典型性和通识性。 教材侧重于从以下几点体现课程标准的要求： ◆ 从学生的认知水平和生活经验出发。 教材从学生的生活经验出发，围绕提出问题、分析问题，在建构和凝练技术设计的核心思想和方法的层面展开，在此基础上引导学生运用这些方法进行生活实际中的简单技术设计，使学生体验从具体到抽象再回到具体的技术思维过程，掌握典型的技术设计的基本方法。 ◆ 与相关课程的学习进行综合。 教材体现了技术与文、理课程之间的内在联系和相互融合、相互依存的关系，引导学生将不同的知识整合成一个个有机体来综合地分析和解决问题，既综合了数学、科学和信息技术等理科课程的知识，也综合了语文、美术等文科课程知识。 ◆ 以多层次的学习活动呈现内容。 教材精选了一定量的具有典型意义和绕有趣味的“案例”进行分析，从多角度呈现了技术设计对社会经济发展和人类文明进程的推动作用，以此揭示具有普通意义的技术思想和方法；设置的“马上行动”、“讨论”、“探究”、“辩论”等诸多不同层次、不同程度的栏目，既为大多数学生达到基本要求提供了开放性的空间，也为水平较高的学生设计了具有挑战性的学习任务； “小试验”栏目，使学生通过方便易行的动手试验，体验解决问题的过程，领略技术的魅力，激发技术设计的创造灵感，凸显技术课程的特征；“练习”、“综合实践”等栏目，以经过筛选的、以生活生产实际为情境的技术设计项目，提供给师生选择，使得学生在真实的任务环境下学习技术、体验设计、经历过程；“阅读”、“链接”等栏目，通过丰富的技术背景资料和拓展资料的呈现和提示，延伸了教材，以尽力弥补目前技术课程参考书籍少的缺憾。 ◆ 引导学习方式的变革。 教材倡导自主学习、合作学习等多样化学习方式，在内容的组织上淡化技术与设计内容本身的系统性和逻辑性，从学生感兴趣的技术设计实例入手，强调内容的开放性和师生互动、生生互动，引导学生认识技术设计的复杂性、设计方案的多样性，使学生在技术探究的过程中获取快乐和成功的体验。 ◆ 传播技术文化。　 教材结合具体内容，选择诸多事例和材料，传播技术文化，使学生在学习技术设计的同时，感受技术与设计的文化价值，自觉从技术的学习中汲取多重营养。 §1　结构与设计 相关课程标准： 1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类 2、能结合1～2种简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的 3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告 4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型 5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型的结构设计 一、内容结构图 二、内容及其要求 学习内容 学习结果的行为指标 （当学生获得这种学习结果时，他们能够） 表现水平 结构的概念 ·知道结构的一般概念 ·从力学角度说出结构的概念 Ⅰ Ⅰ 结构的分类 ·结合实例从力学角度说出结构的一般类型 Ⅰ 结构的应力 ·知道应力的概念 ·通过实例说出简单结构如单杠、堤坝等所承受的力 Ⅰ 结构的强度 ·知道结构强度的概念 ·说出影响结构的强度的主要因素 ·通过简单的技术试验，分析影响结构强度的主要因素，写出试验报告 Ⅱ 结构的稳定性 ·知道稳定性的概念 ·说出影响结构的稳定性的主要因素 ·结合简单的技术试验，分析影响结构稳定性的主要因素，写出试验报告 Ⅱ 确定结构设计方案 ·确定简单的结构设计对象，提出结构设计的功能、强度、稳定性等要求 ·说出结构设计应考虑的因素，如功能、安全、创新、成本和工艺等 ·构思出2至3种结构设计方案，并做出优化选择 Ⅱ 绘制简单结构设计草图 ·绘制出设计方案的结构草图 Ⅱ 做出模型或原型 ·选定一种优化的结构设计方案，运用身边材料和工具，制作模型或者原型 Ⅱ 技术角度欣赏 ·从结构的功能、强度、稳定性创新、成本和工艺等角度，对结构设计的优缺点进行评析 Ⅰ 文化角度欣赏 ·从历史、民俗和审美等角度，欣赏典型的结构设计 Ⅰ 三、重难点分析 （一）重点分析 　　1、力学角度