改编普校语文练习，提升聋生语文学习力.pdfVIP

A JOURNAL OF M O D E R N 责任编辑：沈玉林 教苑 SPECIAL EDUCATION 改编普校语文练习， 提升聋生语文学习力 ● 薛燕媛 摘 要 ： 借助普教课改理念 ，是深入聋校课程 改革的一个思路 。 本文以聋校三年级语 文练习设计为例 ，通过对聋校使用普校教材的校本化实践研究 ，分析 、比较聋生使用普校配 套练习的优点与局限 ，针对聋生学习语文的特点进行三方面改编 ：重设字词训练重点 、增加 基础练习梯度和加强能力发展引领 ，并对改编后的方案进行分析与评估 。 关键词 ： 教材改编 ；聋校语文练习 ；学习力 中图分类号 ： G762 缘起 什么，应该有示范性、引领性，贴近学生实际认知水平， 鉴于当今社会的高速发展与课标要求， 我校全面 这样才能让学生更好地学习、领会、运用语文，才能带 启用了苏教版语文教材。在课程实施中，聋校学生在使 给学生有益启发与思考。 用与教材配套的《练习与测试》《补充习题》存在一定的 实践 不适应。两本练习册有一个共同点：量大、题活，每次练 基于上述思考，我们进一步 明确 ：编写练习是为 习前后，老师都要费大量时间和精力讲解。 即便这样， 不同的学生提供不一样的手段 、方法与途径 ，让学生 还有一部分学生无法掌握。 获得不同程度 的发展提高。 由此，编写校本练习册的 能不能从这两本练习册出发， 结合课标精神与聋 基调为 ：第一，训练 目标贴近聋生，不单一。 第二，题 目 生认知规律，编制适合聋校学生练习的习题册呢？ 类型贴近生活，不死板 。 第三，涉及内容引领发展，不 怎样的练习册才能既符合聋生认知特点， 又能引 迁就。 领其发展？如果在原有配套练习册上避难就易、大量删 从 以上三点出发，我们 以苏教版配套的《练习与测 减，固然很方便，却可能有部分学生“吃不饱”，甚至剥 试》为蓝本，通过或增 、或改、或删等手段 ，将课程配套 夺了他们自主学习的权利， 如果原封不动使用普校练 练习大致分为三大板块 ：字词练习、基础练习和发展练 习册，又不符合聋生的认知规律。 习。 改编配套练习册要涉及三个要素： 【字词练习 】 第一个是本体指向。语文教学直接指向的是学生， 聋校低年级 的学生在学习生字时， 总有些字容易 教材只是桥梁与工具。 实际上，要处理好课标、教材与 写错。编写练习过程中，我把每一个难写易错 的字词归 学生发展需求的矛盾。第二个是认识问题。文字的积累 起来 ，每一课练习的第一题就是“比一 比，谁写得更漂 与语言的练习，必须有明晰的界定和层次。好的语文练 亮” ，这样的改编不仅让学生练习了汉字的书写 ，同时 习应该清晰地表达其所要引领、启发的实际问题。第三 对一些易错 的生字加深了印象。 个是价值取向。 对聋校语文教学中真正需要解决的是 在聋校，不论是哪门功课的学习，手语起着决定性 2015.2 43 A JOURNAL OF 教苑 责任编辑：沈玉林 M