数学练习中教师要走近学生.pdfVIP

展。一个新流派的理论往往是针对原先流派的弊端提出来 米) 的。因此，一个新流派的产生往往伴随着对原镌’流派弱点的 先约分，就可以进行口算了，这种方法在反馈时就要向 批评．为发展自己这一流派而大造舆论，而原有流派也竭力 大家推荐，引导学生善于观察，这样不但可以提高速度，而且 抓住对方理论上、实践上的弱点丽进行反击，这种学术上的 降低了错误的可能性。 论战有一定的弥补性，使自己这一流派更加完善，更便于推 2．反思学生练习中的“败笔”。 广。竞争促使各流派不断向前发展，形成英语教学法这一领 有人说：“垃圾是放错地方的宝贝”。对教学而言，学生的 域百花齐放的局面。 错误同样是被放错地方的资源。 课堂上，学生在练习中出现的“败笔”，教师如果能够抓 【童任编辑：闰会荸】 住不放，反思产生错误的原因，同样会使“败笔”成为一种资 源。 在《比的意义》练习中，我发现有的学生写比的时候把 数学练习中教师要走近学生 比号写成了冒号，于是我抓住学生这一错误，问学生“8：3” 和“3：8”这样书写，你同意吗?有同学马L举手：“这样是不 对的，他把比号(：)写成(：)了”。我接着说：“是啊，语文中 王逸卿 的冒号只能写在右下角，数学中的比号写到了中间，比号的 (平湖市艺术小学，浙江嘉兴314200) 地位是不是比冒号高了很多!”学生笑着表示赞同。经过这 关键词：数学练习；走近学生；“亮点”；“败笔” 样一次讨论，学生会把比号的写法牢牢记住，印象特别深 中豳分类号：G421文献标识码：B 刻，比起老师提醒一句：“比号应该写在中间”，效果自然好 文章编号：1009—010X(2006)”一0062一02 了很多。 教师若能真正走入学生中间，察言观色，了解学生做题 数学教学中，老师总是会在新授结束以后安排学生做 情况，就能根据学生出现的不同思路和结果，对教学及时地 练习。当学生练习的时候，教师应该干什么?是站在前面等 进行必要的调整，使教学变得更有针对性。 学生完成练习?是漫无目的的来回踱步?当然不是!其实这 二、走近学生，鼓励学生解题 个时候，应该是教师最忙的时候，教师应该走近学生的身 新课程理念提出的三维目标中有“情感、态度、价值观” 边，了解每一位学生的作业情况，发现学生薄弱环节进行纠 一项，学生的情感、态度、价值观的培养，除了一定的情境以 错讨论，寻找学生作业中呈现的典型问题，作为新的课程资 外，还需要教师有意识地去努力，练习是师生情感交流的有 源。 利时机。 一、走近学生。了解学生解题 学生需要老师的鼓励，鼓励可以带给学生信心。而在学 在练习中，教师应该及时了解学生的练习情况。经过一 生练习的过程中，是鼓励学生的又～时机。教师应该深入学 段时问后，大概有多少同学还没有完成，有多少同学不会做， 生中，很认真，很仔细地观察学生的练习，一般，学生做完以 学生比较集中的错误在哪里?这些情况教师要做到心中有 后，总是认