新课程下对小学数学练习设计的思考.pdfVIP

! ■ 新课程下对小 学数学练 习设计的思考 李玉民 (赤峰市克旗新井完小，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要：数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课 2．巧设开放题．培养探究能力。数学开放题不但有利于培 型．它是新授课的补充和延续。练习是学生在教师指导下独立 养学生的应用意识和能力，而且可以使学生在解答过程中形 运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程 成积极探索和力求创造的心理态势，对调动学生的学习积极 中的重要实践活动．具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解 性．培养创新精神有重要作用。因此，教师应在加强基础知识、 决问题、拓展思维”的功能。要想上好一节练习课，精当的设计 基本技能练习的同时．精心设计一些形式新、解法活的开放 很重要。 题。如在教学《乘法分配律》后，我安排了这样一道题：为了丰 关键词：小学数学 练习设计 创新精神 富同学们的课余生活，学校准备购置足球与排球各20个，一个 足球6O元，一个排球40元。根据提供的信息，你会提什么数学 一 、 精心设计，提高课堂练习的有效性 问题?(课件出示足球与排球实物图)题目一出，学生纷纷举 1．敢于设计和改编练习题目。当课本的练习设计不够理 手：(1)买足球花了多少钱?(2)买排球花了多少钱?(3)一共花 想。不能很好地体现知识的基础，不能促进学生的思维，不利 了多少钱?(4)买一个足球比买一个排球多花了多少钱?(5)一 于学生能力的提高时，我们要敢于自编或改编课本中的练习。 个足球的价钱是一个排球的几倍还多几元?(6)买两个足球的 通过设计具有“五性”的练习题，提高课堂练习的有效性。 钱能买几个排球?……这样既巩固了本节课新知，又发散了学 2．让学生做练习的主人。建构主义认知理论认为，学生对 生的思维。又如在教学《质数和合数》以后，讨论怎样很快记住 于所学的知识．必须经过自己亲身探索、体验、认知，自己去 100以内的质数．说说你的记忆方法。学生踊跃发表意见，说出 建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，以完全转 了不同的记忆方法。这样的设计强调以人为本，喜欢怎样记忆 化为自己的知识，并形成技能。这就要求我们在教学中通过 就怎样记忆．不求千篇一律，只求理解掌握。学生都有了自己 画龙点睛的语言点拨、对话交流、资料链接、情境再现等给学 的记忆方法，知识得到了巩固，创造力得到了培养。 生的思维“搭脚手架”。调动全体学生的学习积极性，诱发学 3．活选练习，激发学生的学习兴趣。机械单调的练习容易 生主动练习、自主地思考问题、解决问题，充分发挥学生的主 使学生产生厌倦情绪，为了充分调动学生学习的积极性，可 体作用。 采取多种多样的练习方式，以引起学生的兴趣和注意力。(1) 3．提供足够的练习时间和空间 在教学过程中为了让学 针对性练习。这是针对教学中的难点、重点问题进行的一种 生对知识真正理解和掌握，培养学生灵活应用知识解决生活 练习，便于攻其一点，逐步强化。(2)判断性练习。这是为了检 的实际问题的能力，就要给学生留下足够的思考时间和探索 查学生的知识缺陷，查出学生认识过程中致错症结而设计的 空间．以尽可能大的兴趣和热情大胆的操作与实践，寻求问题 一 种练习．这种练习有利于培养学生思维的批判性和分析综 的答案．体会探索学习掌握知识的快乐，最大限度地发挥学生 合能力。如学生学完了“年、月、日”后，可设计下面一判断练