有效数学练习教学的实施策略.pdfVIP

童趸臼医堑蛋—重—圈 熙OHAI丁ANHANG E-toolI：wQtiece@21mcorn J|》o工A1．r芝HAZo “有效的练习教学”应 度地思考．教师继续启发：还有其他方法吗?并且在“4x 该是关注学生发展的需求 3+3”算式中的“+3”下面画上了一条红线进一步点拨： 与学生的兴趣，关注学生学 “还可以把‘3’怎样转化．得到更有新意的计算方法?”学 习活动中生命的体验，通过 生经过一番思考。结果又创造出了另外三种计算方法： 改变教学方式，让学生“愿 ①4×4一l，②3x5，③5×3。 意学”：通过结合生活实际． 在练习教学中，我们可以适当地运用游戏、比赛、操 让学生“想学习”；通过指导 作等学生们喜爱的教学活动来调动他们学习的热情，培 学习方法，让学生“会学 养他们的兴趣，也可以通过变换习题形式、增加习题难 习”；通过渗透数学思想，让 度等方法让习题本身更具趣味性和吸引力。 学生得到长效的发展：通过 三、在解题方法上提炼 富有思考性、探索性、挑战 【案例三】教师让学生计算下图的面积是多少平方 性的活动，为学生提供成长 厘米。 的时空。下面结合具体案例 谈谈有效练习教学的几点 ■张宁宁 实施策略。 6 一、在重难点上突破 【案例一】在教学“加减 法简便运算”时，为了让学 生进一步体会到多减要加． 学生独立思考后分别展示了以下四种方法。 在练习时教师举了这样一 ／————、 个例子：杨杨带了265元钱 去超市．准备买一盒西洋参 有效数学练习教学的实施策略 给爷爷补身体。到了超市。 杨杨看中了一盒标价97元 h 的西洋参胶囊，就从口袋中 方法一 方法二 拿出( )张一百元付给收 银员，收银员找给杨杨( )元，这时杨杨口袋里还剩 ( )元。要求学生除了填出上面三个方格，还要用算式 表示出求还剩多少元的算式来。结果学生列出了这样的 算式：①265—97，②265+3，③100—3+165，@265—100+3， 经过讨论辨析。学生明白了为什么多减要加的道理。 方法三 这一练习教学设计得比较开放。又与学生生活相联 系，有效地针对教学重难点进行了突破，使学生对于抽 教师对学生的四种解题方法充分肯定后．引导学生 象的运算获得了经验上的支持．具体的经验也经过了数 对此进行分析、比较。在比较中发现：方法一、方法二是 学化的梳理和提炼。上升为理论上的简便运算。 把组合图形分割成两个基本图形。将两个基本图形的面 二、在习题趣味