模块法在生化自考辅导中的运用.pdfVIP

墼堂竖煎 卫生职业教育 !Q!：212QQ3型!：』! 模块法在生化自考辅导中的运用 臧宜萍，杨留才 (盐城卫生学校，江苏盐城224006l 关键词：模班法；生物化学；自考辅导 格率甲组和乙组均为5333％，生理自考成绩与及格率2组均 中圈分类号：G420 文献标识码：B 无显著性差异(P0．05)，见表I。 文章编号：1671—1246(2003)11一00＆6一02 寝l甲、乙2组生理自考威绩(i±J) 庙董 Ⅱ樯事【％l 戚辅 厦格率f％) 成绩 Ⅱ格卓(％) 戚绩 格车【％ 生物化学内容复杂抽象、枯燥乏味，反应连贯繁多，难于理 Ⅲ46．”±10岫2857 ％136413±873“6757 42±9j384 辑记忆，造成生化自学考试及格率板低，所以部分学校安排丁 ‘!!．虬±!!：塑jj坠墅：翌±!!：墅鲤鲤 !!：!j1 2：堑丝：§! {}．{2：51：翌ij：坠 自考辅导。而参加生化自考的学生生源复杂，基础差异又极大． 注：表中韧中毕业生代号为A，高中毕业生为B，医药类中专毕业生为 普通的辅导模式不能适应需求。为提高教学质量，笔者采用模 c，其它中专毕业生为D。 块法进行自考辅导，收到良好效果，现介绍如下。 2．2模块虚用方珐 I模块分类及设计 笔者将模块使用方法归纳为“四读预习一辅导讲解～课后 1．1模块分妻 复习一填空模块一理解模块一再填空”。首先对教材进行四读 将生化自学考试教材分为3个部分，即生物分子模块、代 ——初读、细读、精读、记读预习(先浏览阅读，其次进行细读， 谢模块、临床模块，将各模块根据复习大纲和辅导需要又分为 在细读的基础上加以记录，记下课本中不理解的内容)；教师对 一系列子模块．每一子模块以某一“主题词”为线索展开辅导内 辅导内容拄大纲进行辅导；学生经课后复习后对模块中内容进 容．在需要时亦可将子模块分为一些孙模块。按此模块辅导．条 行精读，填空(教师要在下一次课前检查)；填空后根据大纲的 理清晰，便于学生理解和复习。 内容再理解模块；一个单元课程结束后再安排一次填空。 1．2模殃越计 2．3辅导方瞎 生物分子模块的蛋白质子模块设计如图1所示。 甲组在生物分子模块采用模块辅导法(辅导前首先将辅导 模块印发培学生，所有操作按模块使用方法进行)，乙组采用传 蛋白质的元嵩组成 l氨基酸的结梅特征 统辅导法。而代谢模块由甲乙2组交换辅导方法进行教学。每 蛆成蛋白质的基奉单位——氟基酸l氨基酸的通式 次课后均发给同样的复习思考题(题型与江苏自考生化题型相 I氟萋酸的分类(酸碱性 同)，以便学生进一步复习。 2．4箍导致景评价 学生态度测量：制作模块辅导效果调查表，就模块辅导方 法、模块的实际运用率、对知识掌握的优点、创造性思维的发展 等进行问卷调查。成绩测试：采用阶段测试和长期