正确认识,合理运用——对语文教材中课后练习运用的建议.pdfVIP

—圈型兰苎!!塑塑型 正确认识， 合理运用 ——对语文教材中课后练习运用的建议 颜翠凤 (镇江市实验小学(镇江京口)，江苏镇江212001) 摘要：目前语文教师对语文教材课后练习关注度较弱， 一课后学生课文读不熟．课后作业仍不会做。耗费了大量的教 教师要重视课后练习，把握练习运用的时机，对练习点进行适 学时间．导致教学效益低。 -5的整合．把练习巧妙地融入课堂教学之中，发挥它应有的作 2．运用不当 用．努力提高语文课堂教学效率。 部分老师片面地认为课后练习仅仅是训练，因此，要么在 关键词：语文课堂教学语文教材课后练习 运用建议 课文学习前用于学生预习；要么出现在课文学完后用于学生 课后练习。这样运用方式简单，很少与阅读教学的过程有机地 一、语文教材课后练习的运用现状 结合。其实课后练习，只要能发挥它的最大效益，教师在课前、 笔者最近在听课、看教师备课笔记、教研活动时，特别关 课中、课后就可以运用。 注目前教师对语文教材课后练习的运用情况。 3．分裂局限 1．忽视存在 教材是根据单篇课文目标，所在单元训练主题，以及整 语文教师在教学过程中，忽略课后练习。往往会更关注课 册、整个学段的学习要求设置课后练习的。教师应有整体意 文本身。有些教师对课后练习关注得少，随意训练。于是，学完 识．敏锐地发现新知识和已学知识之间的关联，为新旧知识 文化经典和人文教育等对学生良好审美情趣和高尚道德情操 脉络。 的培养具有重要的作用。在语文教学中融入爱国教育、责任教 最后．通过精读短文和诗词，找出隐藏性的意义，把古诗 育、关爱他人等思想，让这些情感在小学生的心中扎根。在我 词中诗人感情的“细节”找出来，不放过任何一处情感的变化。 国悠久的历史发展过程中。许多蕴含优秀人文精华的经典著 “文包诗”的学习模式让学生可以把学习的外延扩展到课外， 作都为世人尊敬，如古代儿童的启蒙读物就包含了许多优秀 平时可以通过类似的方式进行其他诗歌的扩展学习，积累更 品质值得小学生学习．在教学中重视经典文化的教育不仅能 多的诗词，丰厚文学底蕴，提高自己理解古诗词的能力，在今 使小学生增长知识，还能学习优秀品质。 后的学习中．以更加积极、轻松的态度对待诗歌的学习。“文包 二、“文包诗”的创新教学形式。 诗”这种在新课改形式下创新的文学形式，经过实践的检验， 古诗词的学习作为小学语文教学中的难点，不论从老师 证明了其可行性和重要性，是语文教育改革中重要的一环，对 的教学方面还是从学生的理解方面都有一定的困难。新课改 小学语文的教学研究具有重要意义。 之后．古诗的教学模式发生了改变。“文包诗”这种文学形式将 三、通过课外实践活动加强小学语文的情感教育。 难懂的古诗词融人通俗易懂的短文中．让学生能在更轻松、有 小学语文教学对小学生的情感教育，最终还应该落实到 趣的情境里学习古诗。 实践中。教师可以通过组织课外活动加强情感教育。比如邀请 1．“文包诗”对小学语文情感教育的作用 优秀的专家学者开展一些适合小学生的语文讲座，举办演讲 “文包诗”首先通过有趣、简单的文字把学生引入其中，在 比赛．让学生通过准备演讲和最终进行演讲的过程熟练掌握 阅读文章的过程中为诗歌创设情境，加之老师对其背景的介 语文知识。也为学生创造了表达自己对文章、对诗词的见解和 绍，在阅读诗词时仿佛身临其境，很快便能领悟文章的主要情 感悟的机会，还可以结合亲身经历。另外，如果条件允许，教师 感。情感是诗词的灵魂，常