法语短文听写练习需要注意非知识因素的作用.pdfVIP

考试 周刊2012年第39期 法语 短文听写练 习需要注意非知识 因素 的作用 杨 萌 (西安欧亚学 院 外国语学院，陕西 西安 710065) 摘 要 ：短文听写是外语学 习中比较常见 的一种训练听 可以清楚地看到，多数学生在朗读开始后立刻动笔写下 力技能的形式．很 多学习者为提高听写水平进行反复练 习却 自己所抓住 的某些独立的单词 ，这就为后边的失败埋下了伏 收效甚微 ，影响练 习效果 的因素来 自各个方面，在探寻答案的 笔：在第二遍慢速 朗读过程 中，由于受到第一遍所写单词的干 过程 中发现 ．非知识性 因素对听写练习的影响是不容忽视的。 扰 ．学生凭借猜测意思写 出更多主观意识里认为相关 的单词 ； 关键词 ：法语 短 文听写 非知识因素 到了第三遍 ．就凭借语音把所有单词连接成句子 ，甚至会有糊 涂的学生将听到的标点符号误当做句子中的一个单词拼写出 学习外语需要掌握听、说、读 、写、译五个方面的技能 ，而 来 ；在第 四遍 的朗读过程 中，基本是在对照语音填补漏洞 ，至 听的技能一直以来都是外语教师和学习者共 同努力训练 的重 于拼写、语法 、配合及整体内容都是无从下手检查的，这种方 点项 目。听写是在学习语言时进行的一种强化记忆 的方式 ，也 式听写 出来的 内容往往句子不完整 ，与原文 的内容 比较起来 是外语教学 中非常重要的语言技能训练环节 ，通过边 听边写 更是相差甚远 。虽然练习量很大，所写 内容却与所听内容有很 的形式来进行，可 以从听力 、拼写 、语法等各个方面锻炼学习 大差距 ，练习效果不言而喻。 者运用所学外语的能力。 二 、及时记账 。帮助明确 目标 法语短文听写是教师经常组织初级阶段 的学生进行的一 这里所说的记账，就是在每次练习后及时将 出现 的问题 种强化练 习．通过听写全面检查学生法语笔语的记录能力 ，要 记录下来 ．这是很 多学生在练习过程中不太注重 的问题 。听写 求学生在理解篇章的基础上全面把握发音 、拼写 、语法等各个 结束后 ．多数学生会第一时间将所写 内容与原文材料进行对 方面的具体规则 。法语本身就是一门语速较快 、读音规则细致 比．然后分三步对待练习成果 ：首先改写错误 内容，然后抄写 且特殊情况纷繁复杂 的语言，单复数等配合原则的限制 ，使得 遗漏 内容，第三步通读全文或立志将其全文背诵 ，只能说这样 法语学 习过程 中的听写训练显得更加有难度 。 的认真态度是需要肯定的。 只要坚持进行大量 的练 习，是不是就可 以使短文听写变 “灌耳音 ”的概念使学生片面地认为只要多听、反复听就 容易呢?事实情况不容乐观 ，很多学生在进行 了反复的听写练 可以达到练习的 目的．却忽略 了寻找错误根源的意识 。对于 习之后 ，成绩并没有显著提高，甚至常常出现重复性的错误， 错误 的词或者短语 。反复听到耳熟是不够 的，更重要 的是要 这在很大程度上打击 了学生 的学 习热情 ，为什么大量的努力 明确错误 的类型 ，从拼写错误 、辨音错误 、语法错误等多个方 很难换来等效的成果呢?通过在教学实践中观察，有四个方面 面理解和分析 问题 ，从而找到与之相符的语音规则或配合原 的非知识 因素 问题值得注意。 则等 。以便在下一次遇到类似情况时有据可依地做 出判断， 一 、 方法不 当。导致练 习低效 降低出错率。这样做有助于在主动练习时有针对性地选择短 基础 阶段 的实践教学中，一般选用篇幅在l20— 150词的 文材料 ．使薄弱环节得到充分 的练 习和巩 固，听写练 习事半 短文作为听写材料 ．选择的主题和体裁丰富，但背景知识并不 功倍 。 是十分复杂