论文《幼小衔接工作中幼儿文明礼仪养成教育策略研究》.docVIP

论文《幼小衔接工作中幼儿文明礼仪养成教育的策略研究》 作者：吴结籽 单位：鄂尔多斯市东胜区蒙古族幼儿园 邮编：017000 电话摘要：《纲要》中明确指出：“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”孩子能否尽快适应这一转折，能否尽快顺利地过好幼小衔接这一关，将对孩子今后的学习和生活产生深刻的影响。 正文： 孩子从幼儿园进入小学的大门，是人生经历中的一大步，更是孩子人生经历中的一大转折。孩子能否尽快适应这一转折，能否尽快顺利地过好幼小衔接这一关，将对孩子今后的学习和生活产生深刻的影响。《纲要》中明确指出：“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。” 一、现状分析： 现阶段，在幼儿园与小学教育的衔接上却存在着下列问题：首先原有的幼小衔接教育方式已不能适应新的要求。其次，幼儿教师的短期效应观念，忽视了幼儿其他方面的发展，严重违背了幼儿身心发展规律，从而影响了幼儿身心健康地发展。第三、日常行为规范方面，幼儿园教育要求与小学教育要求不同，幼小教师互不接触。第四、幼儿角色转换，心理上需要一个过渡期，当前幼儿教育缺乏过渡培训期。第五、忽视幼儿个性的正常发展，保教保育不能并重，往往是“保育过度”或“保教片面”。 因此，深入地开展“幼小衔接中幼儿养成教育的策略研究”是具有重大意义的。养成教育的培养是以跨学科为特征，以教学与各科之间的关系为核心内容的一门教育科学。具体地说，就是以唤起受教育者的习惯意识，在正确地理解习惯与学习之间关系的基础上，提高完成任务和解决问题的技能，树立正确的学习价值观、道德观、规范科学化学习行为，培养持久恒定的学习情趣。另外，从习惯培养的一致性、相承性、连接性以及渗透性的这些方向去考虑。 二、课题研究的目的 （一）通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿良好自理能力、提高责任意识和独立完成任务的能力。 （二）通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿的规则意识和遵守规则的习惯，形成做事认真、细心、有序。 （三）通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿文明礼仪行为习惯，形成良好的思想品德。 （四）通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿良好的学习习惯及社会能力，从而更好的促进幼儿的全面发展，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期，尽快地适应小学生活，健康、快乐的成长。 三、课题研究的内容及措施 （一）通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿良好自理能力、提高责任意识和独立完成任务的能力。 1.掌握基本的生活能力，学会自己的事情自己做，形成良好的生活自理能力。 在“幼儿园一日生活常规教育工作计划”中，我们按照各年龄段幼儿能力发展目标及要求，制定详细的生活教育内容，从小班开始逐步培养幼儿进餐、盥洗、入厕、着装及动手操作等基本的生活能力，让幼儿学会自己的事情自己做，形成良好的生活自理能力。家园共育中我们也做到了在家中能够督促幼儿自己的事情自己做，尽量避免包办代替和放纵行为，共同促进幼儿良好生活能力的培养。 2.结合生活、学习和游戏活动，让幼儿尝试承担任务，在简单的劳动中学习生活技能、形成初步的责任意识。 体验是孩子获取经验、提高能力的最好途径，在幼儿园内我们通过让幼儿担任小小值日生、老师的小助手、小组长的角色，让他们承担任务、参与体验，从而提高自己的生活能力，懂得完成任务、形成初步的责任意识。同时在家中孩子们在爸爸妈妈的指导下做一些自己力所能及的事，通过参与劳动、体验过程，进一步促进幼儿责任意识的形成，也提高了他们的生活能力。 培养幼儿的任务意识和完成任务的能力。 在活动中，督促孩子努力完成；学会弄清要求、主动完成；培养幼儿认真做事的态度和责任心；鼓励幼儿坚持完成任务，培养做事的耐心和毅力；教给幼儿做事的方法及技巧，提高做事的能力，形成良好的生活自理能力。从而在以后的学习生活中为自己的学习负责，为自己的生活负责。 4.培养幼儿做事的能力。教给幼儿一定思考问题的方法，鼓励幼儿大胆思考、大胆尝试，勇敢面对困难和失败；培养幼儿的自理能力，如管理自己的学习用品、生活用具，能自己穿脱衣服等，要求幼儿自己的事情自己做。 通过课题研究，寻求在幼小衔接中培养幼儿的规则意识和遵守规则的习惯，形成做事认真、细心、有序。 培养幼儿的规则意识和遵守规则的能力。幼儿形成一定的规则意识，学习规则、了解规则，能在集体教学活动中有意识地控制自己的行为和注意力，能够服从老师的指令和安排。例： （1）区域游戏中规则意识的渗透（进区卡、材料收放、操作要求、同伴合作等） （2）户外游戏中规则意识的渗透（听指令、游戏规则） （3）集体活动中规则意识的渗透（班级活动、春游、参观、比赛活动等） （4）日常生活中规则意识的渗透（常规中的细则） （三）通过课题研究，寻求在幼小衔接