ESP理论对高三英语教学的启示.pdfVIP

塞塾 口刘 婷 (金坛市教育研训中心，江苏金坛 -213200) “专门用途英语(English for Specific Purposes)”(简 这种教学法就能发挥高效作用。因此，高三英语教师更要 称ESP)是20世纪60年代发展起来的一门新兴学科，其 不断激发学生学习英语的内驱力，把英语学习由客观需 宗旨是满足不同学习者学习和使用英语的需要。第二次 要内化为主观需要，使学习从强迫变为主动。 世界大战结束后，新技术革命蓬勃兴起，经济在全球迅猛 二、分时段制订教学计划和教学要求 发展，国际间的交往日益频繁，英国和美国凭借世界领先 ESP理论指出，教学安排编写模式很多，有的用一段 的科学技术和强大的经济实力使英语成了国际间交流的 文字简单地说明大致安排，有的则非常详细。如果课程时 通用语言，世界范围内出现了学英语热。人人学英语，但 间跨度很大，最好是分段安排，并说明每一阶段的教学内 各人有各人的目的和要求，ESP便应运而生。由于目的明 容、教学方式、教学活动、教学要求、教学重点，这样既便 确、针对性强和实用价值高，ESP从一开始就显示出无限 于实施又便于监控。m圉高j英语教学干头万绪，时间紧， 的生机和强大的生命力。【I】 高考对于学生来说也是 内容多，有了详细的计划，工作才能有条不紊地开展。教 specific purpose，ESP理论对我们的高i英语教学同样有 师在制订自己的工作计划时，必然要对自己学生的情况 很大的启发。在实际教学中，笔者运用ESP理论使高 英 进行分析，对资料进行整理，对教学时间进行规划，要考 语教学得以优化。 虑授课的重点难点，这样对整个教学情况就有了总体的 一 、 了解教学对象。进行“需要”分析 把握，使教学更加融会贯通，浑然一体。笔者在教学中分 ESP理论强调“需要”分析，认为“需要”是课程设计的 i个时段制订高三英语教学计划(见表1 o 前提和基础，也是ESP课程成败的关键因素之一。“需要” 表 1 有两层意思：一层是目标需要(target needs)，即分析学习 时间 内容 者学习英语的目的和动机；另一层是学习需要(1earning 讲授新课 第 开学初 复习语法 needs)，着重探讨学习者学习英语的过程。 高三英语教 _ — — 默写高考词汇 听力 学在开学初对教学对象进行“需要”分析是非常重要的。 学 一 周 新课 、语法分 夏 尚一刽商：教材上 专纺兰欢 对此，笔者对学生进行了问卷调查，了解他们的学习基 期 的重点词汇 ， 块复习和词汇 限时专项训练 定期测试 础，在学习中缺些什么，想学些什么，为什么要学，什么样 默写结束后 综合试卷练习 评估 的教学方法才能吸引他们等等，指导学生的学习策略，让 继续重点词汇复习、限时 他们能看到自己已取得的成绩，增强自信心，并通过这一 第二学期 专项训练、综合试卷练习 活动激发和调动学生学习英语的积极性。学习动力是外 加强作文训练 语教学的关键，著名语言学家Alan Cu