四川省宜宾市第一中学高中化学-第一章-第二节-燃烧热-能源教学案-新人教版选修4.docVIP

第二节燃烧热 能源 课题 第二节 燃烧热 能源 　 总课时 　1 班级（类型） 　B部 学习 目标 　 理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。 重、难点 重点：燃烧热的概念及相关计算。 　难点：燃烧热的概念及相关计算。 学习环节和内容 学生活动 教师反思 教学过程： 环节一：复习导入 复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的注意事项，引入新课。举例 ：完全燃烧1molCH4 放出热量890.3 kJ ；完全燃烧1molH2 放出热量285.8 kJ 我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。 环节二：燃烧热概念的理解 [板书] 第二节 燃烧热 能源 一、燃烧热 [板书]1．定义：在 25 ℃、101 kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 例如：1、H2的燃烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义： 实验测得25oC，101kPa时1molH2完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ的热量。 2、用热化学方程式表示H2的燃烧热 : H2(g)＋1/2O2(g)＝H2O(l) ΔH＝－285.8 kJ / mol [讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？ 注意事项：(1)条件：25 ℃、101 kPa (2)可燃物的物质的量：lmol (3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO2(g)， H2燃烧生成H2O(l)，S生成SO2 (4)ΔH为”-”单位：kJ / mol (5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1mol可燃物为配平标准，其余可出现分数。 比较 燃烧热 中和热 概念的比较 特定物质 ΔH符号 物质的量规定 环节三、燃烧热的意义 [板书]2．研究物质燃烧热的意义 了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。 [思考与交流]应根据什么标准来选择燃料？ [汇报]1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。 2、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。 环节四、燃烧热的计算 例1：10 g硫磺在 O2中完全燃烧生成气态SO2，放出的热量能92.8 kJ则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。 硫磺的燃烧热为297 kJ/mol，热化学方程式为：S(s) + O2(g) = SO2(g)△H=-297 kJ/mol 例2．已知充分燃烧a g乙炔(C2H2)气体时生成1mol二氧化碳气体和液态水，并放出热量b kJ，则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是 A. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－2b kJ / mol B. C2H2(g)＋5/2O2(g)＝2CO2(g)＋H2O(l) ΔH＝2b kJ / mol C. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－4b kJ / mol D. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝b kJ / mol 环节五、能源问题 [指导学生阅读教材]我国能源状况 1、化石能源：主要指煤、石油、天然气。特点是蕴藏量有限、不可再生。 2、新能源：主要指太阳能、氢能、核能、生物质能、地热能、海洋能、风能。特点是除核 能外，资源丰富，可以再生，没有污染。 3、能源的两个核心问题：开发新的能源和提高能源的利用率。 　 动手书写并展示热化学方程式 预习教材 阅读教材指出燃烧热的概念。 动手书写并展示热化学方程式 师生共同得出并记录 学生总结和对比燃烧热和中和热的概念并完成表格 阅读教材指出研究物质燃烧热 动手计算并展示答案 阅读教材 课题 第一章第三节 化学反应热的计算 　 总课时 　1 班级（类型） 　B部 学习 目标 1. 理解盖斯定律能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 重点：盖斯定律 难点：盖斯定律的应用 学习环节和内容 学生活动 教师反思 教学过程： 环节一：导入 [导课]在化学科研中，经常要测量化学反应所放出或吸收的热量，但是某些物质的反应热，由于种种原因不能直接测得，只能通过化学计算的方式间接获得。在生产中，对燃料的燃烧、反应条件的控制以及废热的利用，也需要反应热计算，为方便反应热计算，我们来学习盖斯定律。 环节二：盖斯定律