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中学《语文》教学应重视人文素质培养摘要：中学语文是现代文化的重要载体，它有着深厚的文化内涵，但由于应试的环境下，使得中学语文教学过于教条化，导致了人文素养的缺失。目前，此问题已经得到了有关教育部门的高度重视，改革势在必行。本文分析了人文素质的缺失对中学语文教育带来的一系列的危害，并重点提出了在初中语文教育中如何培养学生的人文素质。 关键词：人文素养；初中；语文；教学 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0224-02 人文素质具体而言是指一个人的个性品格，包括思想品德、道德水准、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等[1]。人文素质教育的目的在于培养人文精神，在进行人文素质教育的同时，也就等同于对学生品德的培养过程，它更加注重人的道德精神文明和价值，引导学生能够真正地懂得世间的真、善和美。语文是各种语言知识和文化知识的载体，它涉及了社会生活的多个领域，其中蕴含着丰富的人文精神和有着丰厚的文化底蕴。因此，作为一名中学语文教师，应在教学的过程中，不仅要重视传授文化知识，更应重视学生人文素质的培养。 一、进行人文素质教育势在必行 人文素质教育是通过教学课程的学习，使学生不仅要在知识方面得到提高，而且还要在情感、意志等方面得到提升。通过人文素质教育的培养，学生便可以使自身的人格修养得到很大的提高[2]。在语文教学中进行人文教育的培养，可以培养同学们积极的人生观，激发学生的潜力，而且还可以学会和人交往的技巧。如果在语文教学过程中人文素质教育缺失，它也会带来一些负面的问题，例如学生语文素养的不足和学生兴趣的降低，因为语文是一个多元性的学科，它涉及到的内容是多方面的，如果只是一味的以考试为目的，势必会造成学习范围的狭窄性；从而使学习变成枯燥、单一的学习，这样就会限制学生的自主学习的兴趣。 因此，我们可以说，在语文教学中进行人文素质教育是迫在眉睫的关键任务。 二、语文教育培养学生人文素质的途径 1.充分挖掘语文学科中的人文因素。初中语文是学生学习语言文学的范本，它是一个文化的综合体，囊括了社会、历史、地理等多方面。它不同于多面性，不同于数学等学科的单纯性，因此，作为语文教师，可以在教学的过程中，适时地挖掘教材中的德育素质，并学会灵活运用，巧妙的传递，把中华民族的光荣美德传递下去，这样也可以不断培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使他们能够更好学习国内外的文化。比如：当学习到在课本中朱自清的《背影》时，当作者看到父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，并倾斜肥胖的身体跨过月台的栅栏为自己去买橘子时，不禁潸然泪下。在作者的笔下写出了真挚、深沉，感人至深的父子之爱，这是我们中华民族的一种传统的纯真而高尚的感情，体现出了父子之间互相体贴，互相关心的情怀。此外，在学习《木兰诗》的时候，老师不仅要把课本本身的寓意讲明白，而且要把其中蕴含的哲理讲述出来。这首诗不仅讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事，赞扬了这位女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神。这就教育现代学生不仅要不断努力学习，自强不息，更要学会报效国家，孝敬父母。 2.注重教师自身人文素质。教育学家乌申斯基强调：“教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为机关，无论设想的如何巧妙都不能代替教育中教师人格的作用。”从这句话我们可以看出，教师的影响在学生身上是很大的。所谓言传身教就是这个寓意的真实写照。作为一名语文教师不但要有良好的职业道德品质，而且要有崇高的社会责任感，要灵活的学习，不要为应试教育所辖制。要学会不断地创新，不断地改革新的学习方法，并不断地改进，以达到更好的教育水平[3]。 3.创设和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系。人文素质的培养需要在一个和谐的课堂气氛内产生，而良好的课堂氛围需要老师和同学之间建立良好的师生关系。只有师生之间相互的信任，相互的理解，才能不断地相互弥补。从而达到很好的课堂氛围[4]。在这样的环境下，才有利于人文素质教育的渗透。在教学中，教师首先要把自己和学生放在平等、民主的地位，不要认为自己的地位高学生一等，不强迫和变相的体罚学生，努力营造一种平等、轻松的学习环境，使学生可以大胆地说出自己的想法，表达自己的看法，畅所欲言，而老师需要不断的引导，加强和学生的的沟通，只有在这样的教学氛围下，才能拉近师生间的距离，使学生体会到一种浓厚的人文陶冶，从而提高教学效率[5]。 4.开展丰富多彩的课外活动，丰富人文素质。除了在课堂学习语文知识外，还需要在课外组织开展人文素质教育知识活动，例如说，组织学生开展文学社、知识竞赛活动，演讲比赛，还可以组织一些社会