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中学书法教学促进素质教育发展探究摘要：素质教育与德育教育是分不开的，它主要包括行为、心理、道德、思维等各方面要素。单纯的进行道理灌输，对中学生来说，通常都是枯燥无味的。因此，在进行书法教学的时候，应结合相应的教学媒体，与中华五千年书法文明的丰富内涵相联系，不失时机的进行渗透，使之受到潜移默化的影响，这样往往会事半功倍。 关键字：书法教学 中学 素质教育 发展 随着计算机技术的广泛应用，人们亲自动手写字的机会越来越少，而在中学的书法教学中因缺少专业的指导教师和适当的教材，导致了中学书法教学的滞后，当然，中学生的书法水平也愈来愈差。为了使中学的书法教学水平得到加强，使中学生对书法的学习兴趣得到提高，我们必须抛弃传统的书法教学模式，采用新型的教学内容，处理好中学生书法教育和兴趣爱好之间的关系。以下我们将对此进行深入探讨。 一、 以书法教学促进素质教育发展的具体措施 （一）提高中学生对书法的学习兴趣。兴趣是指导我们学习最好的老师，它是一种无形的力量，当我们对某项活动或某件事情产生浓厚兴趣的时候，就会非常的投入，并且印象深刻。因此，兴趣的稳定性、广阔性、倾向性显得尤为重要，因为它直接影响着一个人是否能取得成就以及他的发展方向。 由此可知，人的兴趣是在活动和学习过程中发展起来的，并且能产生巨大的动力。所以，我们在发展书法教育，促进素质教育提高的同时，要重视对学生兴趣爱好的培养，使学生产生一种想写、想学的强烈愿望，让他们的求知欲得到充分发挥。 我们一直在强调素质教育，但是，在如今应试教育的前提下，学生学习压力非常大，如果我们在推进书法教学促进素质教育的同时没有重视学生的心理健康，便会适得其反。因此，我们要结合学生的实际情况，培养他们的书法兴趣。 （二） 抛弃枯燥的教学方式，扩展书法教学新内容。如今，许多学校在书法教育方面内容枯燥，甚至部分老师把教学内容仅限于写字上，不过以写字为目的的教学只会产生尴尬的结果。那样既不能让学生喜欢书法课，也不能激发学生学习书法的兴趣，甚至还会对课堂产生厌恶、反感等不良情绪，并将我们洋溢民族文化的课程变得枯燥无味，这是中学生书法教学的悲哀。 所以，在课堂上，教师应该努力创造出良好的学习氛围，在扩展书法教育内容时，一方面要将书法教学中”情”的因素挖掘出来，另一方面要为学生创造一个有助于学习的环境，如，用音乐引导学生进入学习的最佳状态。在书法的教学中，要根据所教的不同内容，有目的地去选择音乐中的优秀作品，使学生沉浸在艺术的海洋里，更有利于学习。 （三） 要正确处理教学内容与学生之间的关系。我们必须深刻认识到，学生学习兴趣的增强不仅仅在于倾听书法小故事，兴趣才是引领学生学习的最佳方法，但是，书法兴趣的真正建立必须以掌握一定的基础知识为基础。如果连接受知识的量都没有达到，又谈何质的提高呢？所以，教师在进行教学的过程中，必须认真分析书法教学的所有环节，使课堂教学的功效得到充分发挥。当然，激发学生的书法学习兴趣也是重点。对书法教学的成绩评价方式也应该有所改变，不能单凭分数和学习方法的优劣来作为评价成绩好坏的标准。还要善于发现学生的潜质，有些学生对楷书的理解能力强，而有些学生擅长的则是隶书。因此，在课堂上，教师要学会去发现学生的不同接受力和爱好，再因势利导，对具有不同爱好的学生进行分组学习，分别对不同书体的影响效力、历史地位、成熟期和成长期进行介绍，再穿插讲述一些轶闻趣事来吸引学生。 二、 重要意义 （一）书法教学是对中学生进行爱国主义宣传的载体。中国的书法艺术经历了五千年的文化积淀与文明发展，它具有博大精深的文化内涵和无穷的艺术魅力，是中华名族的瑰宝，更是世界艺术之林中的一朵奇葩。 中国的书法由于其丰富的艺术价值和独特的文化内涵，具有无比崇高的国际地位，深受世界人民喜爱。书法作为一门实用的艺术也得到许多地区的推广，并作为高雅艺术进行推崇。随着孔子学校在世界各地兴办起来，更多的人开始学习中国书法、中国文化。我们也应该让学生了解中国书法的巨大思想价值和艺术成就，使他们由衷的热爱中华文明，并以作为一名中国人而自豪、而骄傲。 （二） 有利于陶冶学生的道德情操，益于身心。我国的汉字历史悠久。它的造型源于自然和生活，是客观形式和主观概括的完美结合。它不仅具有客观形象之美，还具有直观形式之美。汉字的结构可以说是千姿百态，中国书法之美更是不可言状。或精细，或沉厚，或雄强，或飘逸。观看汉字就如同观看了我国壮丽的山河，让人心旷神怡。不可否认，写字如绘画、作诗、弹琴一样，都能陶冶情操。好字还可供他人欣赏，亦怡然自乐。 （三） 努力做好中华文明的传播者。在书法教育中，可以举办书法的理论讲座，使学生了解、认识祖国灿烂的艺术价值和书法文化，欣赏历代书法家的作品或讲解书法家的相关故事，激发他们对书法