九年级历史上册-第10课-资本主义时代的曙光教案3-新人教版.docVIP

第10课 资本主义时代的曙光 课 型：新授 教学模式：三环节合作探究 教 具：多媒体 课程标准： 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。从手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 教学目标： 理解和认识欧洲近代早期的资本主义萌芽。掌握文艺复兴时期但丁、达?芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质、影响。掌握开辟新航路的过程，理解新航路开辟的影响。 以“文艺复兴不是复古而是创新”为题，分小组讨论。引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的基本技能。对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 文艺复兴时期的文学艺术作品是人类文化的宝贵遗产，感受它们不朽的生命力和历史价值，培养健康的审美情趣，提升文化品位。认识正是新航路的开辟，使世界从原先的相互隔离、分散迅速走向相互联系和整体化。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 教师：大家都喜欢听故事吗？今天我首先给大家讲这样一个故事《但丁问鱼》：（如果学生有会讲的可以让学生讲述） 但丁问鱼 一次，意大利诗人但丁出席威尼斯执政官举行的宴会。听差捧给意大利各城邦使节的都是一条条肥大的煎鱼，给但丁的却是很小很小的鱼。 教师：假如在生活中你也遇到了类似的不公平，你会怎么做？（点拨：学生谈谈）但丁是怎么做的？ 但丁没有表示抗议，也没有吃鱼。他用手把盘子里的小鱼一条条拿起来，凑近自己的耳朵听，好像听见了什么，然后再逐一放回盘子里。 执政官见状，很奇怪，问他在做什么。 但丁大声说道：“几年前，我的一位朋友逝世，举行的是海葬，不知他的遗体是否已埋入海底，我就挨个问这些小鱼，看它们知不知道情况。”执政官问：“小鱼说些什么？” 但丁说：“它们对我说，它们都还很幼小，不知道过去的事情，让我向同桌的大鱼们的打听一下。” 执政官听后哈哈大笑起来，哈哈听差马上给但丁端一条大的煎鱼来。 教师：但丁，他没有声嘶力竭地表示不满，也没有面红耳赤地为自己抗争，只运用智慧，用一种睿智的幽默来回答遭到的冷遇和不公，巧妙化解一切，得到应有的敬重。请大家一定做一个有智慧的人。 恩格斯这样评价但丁：但丁是中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代最初的诗人。”但丁是怎样用他的智慧引领了新时代的曙光呢？让我们一起走进14世纪的意大利，揭开那段尘封的历史。 （二）教师引领，自学探究： 展示材料： 材料一 14～15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余增多，对手工业产品的需求增加。为适应这种需要，在14世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。资本主义生产关系的兴起，产生了新的社会阶级──资产阶级。 材料二 中古时期，西欧长期处于分裂状态，罗马教皇和天主教会是政治、经济和思想文化上的主宰力量，教会的影响甚至渗透到人民生活的各个角落，专横的宗教统治禁锢了人们的思想，扼杀了人性，阻碍了社会的进步和科学的发展，引起广泛的不满。 教师：从以上两则材料中，你得到了哪些信息？ （点拨：材料一，14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生，新兴资产阶级产生；材料二，欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。） 教师：新兴的资产阶级为了求得自身发展，需要摆脱封建制度束缚，这种要求必然在思想领域里有所反映，因而在意大利首先出现文艺复兴运动。 第一篇 “人”的发现 冲破思想的牢笼 1、文艺复兴的指导思想、实质 展示史料： 文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。Human beings could achieve great things。 教师：这句英语反映了什么样的历史现象？ （点拨：当时欧洲许多人摆脱了封建教会对精神世界的控制，在思想上已经以人为中心，而不是以神为中心，人们的个性得到解放和张扬，大家敢于追求自己事业的成功和现实生活中的幸福了。） 教师总结：许多欧洲人从自己发家致富的过程中认识到，主宰自己命运的是人自己，而不是神，更不是上帝，他们要求以人中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福，这就是人文主义思潮。由此可见，人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的革命性和进步性。 展示： 材料一 恩格斯说：此名（文艺复兴）没有“把这个时代充分地表达出来”。 材料二 图片 教师：文艺复兴是复古还是创新？结合上述材料谈谈你的认识。 学生：合作辩论探究。 （点拨：是创新。文艺复兴是新兴资产阶级借助复兴希腊、罗马古典文化所发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。它不仅仅是古代希腊、罗马文化的