九年级历史上册-第1课-人类的形成教案2-新人教版.docVIP

第1课 人类的形成 课 型：新授 教学模式：三为主五环节 教 具：多媒体 教学目标： 了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学文化素养。 通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身；通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 教师：人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！ （二）教师引领，自学探究： 教师：关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说，同学们都知道哪些？（点拨：中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。） 教师：当然这些都是神话或者是传说，缺乏科学的依据，我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？下面让我们共同走进本课的第一篇章——“我们从哪里来” 一、“我们从哪里来”—— 人类的出现 展示： 我认为，一切古生物学的主要法则明白地宣告了，物种是由普通的生殖产生出来的，老类型被新而改进了的生物类型所代替，新而改进了的类型是“变异”和“最适者生存”的产物。 ——达尔文《进化论》 思考：这段材料说明了什么？ 教师：从达尔文的《进化论》问世的那天开始，人类从哪里来的问题就逐渐有了清晰的答案，人是由其他的物种演变而来的，那么这种物种究竟是什么呢？它在演变的过程当中又经历了什么样的过程呢？下面请同学们阅读课本第2——3页正文及小字部分，探寻人类起源之谜。 说明：此环节要求学生自主阅读课本，寻找答案，展示交流。 展示：“南方古猿头骨复原图” 思考：它是人还是猿？（点拨：南方古猿属于“正在形成中的人”）那么猿又是怎样从猿变成人的呢？什么在其中起了作用？ 总结：两足直立行走是人类进化过程中具有决定性的一步。学习制造和使用工具 是区分人和猿的重要标志。 教师：经过漫长的发展阶段，“完全形成的人”出现了，人类最终与猿类分道扬镳。 思考：“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一 下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段？ 展示： 《完全形成的人》 进化阶段 主 要 代 表 猿人　 早期 ?坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 晚期 ?印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 智人　　 早期 ?德国尼安德特人、中国丁村人 晚期 法国克罗马农人、中国山顶洞人 教师：人类从出现到现在已有三、四百万年历史，在不断的发展中，人类开始出现差异，这里有三张体育明星的照片，同学们仔细观察他们有什么不同？ 展示： 说明：学生通过观察三位体育明星，认识他们身上最大的差异是肤色，即人种的差异。 二、“人类的种族”——三大人种的形成 教师：随着体质形态进化的基本完成，原始人类开始缓慢地出现了人种的分化，根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即我们通常说的黄种、白种和黑种人。 展示： 肤色 头发 面目 体毛 主要分布地区 黄种人 淡黄 黑直 扁平 少 东亚、东南亚、西伯利亚和中亚 白种人 色浅 波状 鼻子高嘴唇薄 多 欧洲、北非、西亚和南亚 黑种人 黝黑 卷曲 嘴唇厚 少 非洲中南部，美洲的黑人为非洲黑人的后裔 “人类种族的差异” 教师：人类为什么会有种族的差异？（点拨：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。） 思考：各种族间有没有优劣、高低等之分？你怎样看待当今世界某些国家仍存在的种族歧视问题？ 说明：此环节要求学生根据本课所学内容并结合现实进行讨论，从而认识到各种族之间应该是平等的，没有高低、优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。 展示：视频《泸沽湖——人类母系氏族领地的活化石》 教师：生活在泸沽湖畔的摩梭族至今仍完整地保存着由女性当家和女性成员传宗接代的的母系大家庭。摩梭族人的生活再现了人类社会初期——原始社会的社会形态，被称为“人类母系氏族领地的活化石”。那么人类在原始社会经历了一种怎样的生活呢？下面让我们一起走进本课的第三篇章——“女人和男人的权力” 三、“女人和男人的权力”——氏族社会 教师：氏族，是以血缘为纽带组成的组织形态，随着社会生产力的进步，人类经过了母系氏族和父系氏族两个阶段。 思考：母系氏族和父系氏族有