主题式教学法在平面设计教学中探索及实践.docVIP

主题式教学法在平面设计教学中探索及实践摘要：文章通过对平面设计教学的现状进行分析，讨论了如何有效地把主题式教学运用于平面设计教学当中，从而促进教学实效，培养社会需求型人才。 关键词：主题式教学；平面设计 中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 09-0000-01 一、引言 目前高职院校正在广泛探讨的话题是如何推进课程改革，在教学方法上打破传统的较为单一的教学方法，创造出符合学生实际和企业单位用人实际的教学方法。而主题式教学模式正是一种基于工作过程体系的、以项目情境为载体、以主题工作任务为教学单位、以培养学生综合职业能力为教学目标的新型教学模式。 所谓主题式教学（Thematic teaching），是指提供一个良好的学习情境，在具有高度动机的环境中，学生可以接触和这一主题相关的各种领域的学习内容。使用的教材可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，更可直接打破学科之间的界限，整合不同领域的教学内容和策略。采用主题式教学能便于根据企业用人的要求和学校的实际情况，结合学生的个体发展组织教学内容。这无疑是与新课程改革的要旨相契合的。 二、平面设计课程教学现状 大部分高职院校在平面设计教学中多采用传统的“电子课件PPT＋讲解”的简单模式，同时结合一些上机操作来巩固知识点。但对于平面设计而言，其特点是知识面宽、授课学时少、内容更新快。因此在课堂内容处理上既要讲授常用的基础知识、基本概念，而且还要讲授具体的实践应用。主题式教学特别适用于计算机教学，因为计算机技术理论知识高深，门类繁杂，涉及面广。要想系统全面地掌握计算机技术绝非易事，也不切合实际，更不符合高职计算机教育的目标要求，但是，通过不断的学习、训练、实践，让学生掌握平面设计的各项技能还是完全可以做到的。 三、平面设计中主题式教学的实施 对主题有一个总体上的认识，了解主题学习的各项要求。主题选取时要注意以下几点：主题要小而精、主题应贴近实际、主题要深。选取时不同学科既有共同点又要根据本学科的特点稍有侧重，对于平面设计教学而言，主题选取方面还应根据其自身的特点注重精和实，并且主题应有一定的深度和扩展性。 主题式教学在平面设计教学中实施中的具体教学流程如下： （一）创设主题情境。纯粹的讲授法，主角是教师，因为缺乏让学生的参与环节，比较容易让学生产生疲倦感，达不到教学的效果。最好的办法就是让学生通过探索和实践参与到教学的环节中来，使学生保持很长时间的注意力。在教学主题设计的时候要围绕学习内容创设主题情境，巧妙的将知识点设计成主题内容，以便引导学生主动复习理论知识，掌握基本的操作方法。 主题设置：钻石宣传海报设计，根据客户的要求，画面设计要新颖别致，具有较强的视觉吸引力，能够体现出这一品牌钻石的档次、质量和商品特点。 为了帮助同学们更好地进行创作和设计，教师提出如下问题： 1.如何抓住海报的主题？2.海报设计时如何构思、构图、绘制？3.设计海报的具体要求是什么？4.海报版式设计的基本步骤是什么？5.如何进行版面布局？6.如何确定版面的颜色构成？7.如何进行创意设计？8.如何确定成品版面尺寸？出血线多少？9.图层混合有哪些模式？特点是什么？10.如何使用钢笔工具进行图像绘制，如何编辑？11.如何使用图形图像处理中使用渐变工具？12.如何使用滤镜？13.印刷的相关要求及印刷中容易出现的问题?14.产品的装订及分类？15.印刷品存储文件的格式及提交给客户的文件格式？ 设计用到的关键技术有：选区的制作、图层模式、模糊设置等。教师引导学生应用图层、图层样式的设置、色彩平衡参数的设置，归纳选择选区的多种方法等，以便能解决常见问题。随着这些基本问题的解决，让学生主动地复习了图层设置和选区工具的相关知识。 （二）确定主题任务，培养创新能力。教师需要深入理解和掌握教学主题，设定有助于学生独立探索的主题，让学生表达出自己的设计理念，由教师与学生一起进行分析设计过程的得与失。在这个过程中教师为学生提供相关资料，参与讨论解答问题，组织学生进行总结。 主题任务： 1.设计定位，素材的分析、整理、加工、处理。2.确定风格，进行版式设计、色彩构成，创意设计的草图勾画，确定方案。3.设计实施，使用PS软件进行设计。 （三）成立研究小组，确定设计方案。教师根据学生的意愿，把学生分成几个组，并确定解决问题的方案。首先要分析完成这些设计需要做哪些步骤，用什么样的操作技术，需要什么样的创意设计等。解决上述问题后，小组成员进行分工，通过查找资料、网络搜索等方式收集图片资料，做好图像处理和文字材料的准备工作。这个过程中，小组成员间、小组之间、学生与教师之间，通过即时聊天工具、电话、电子邮件等方式