PBL逆向思维模式在胸心专科手术室教学查房的应用.pdfVIP

244 GuangxiMedicalJournal，Feb．2012，Vo1．34，No．2 ● 医学教育 PBL逆向思维模式在胸心专科手术室教学查房的应用▲ 郑丽萍 韦秋英 谢 园园 关 妮 (广西医科大学第一附属医院心血管病研究所手术麻醉室，南宁市 530021；E—mail：yzlsl1963@126．corn) 【摘要】 目的 探讨PBL逆向思维教学模式在手术室护理教学查房的教学效果。方法 80名专科实习 护生随机分为两组，对照组40例，运用传统顺向思维模式进行教学查房；实验组40例，采用PBL逆向思维模式 组织教学查房。结果 出科考核，实验组的专科理论成绩及操作技能成绩均高于对照组 (P0．05)；学习效果 自评满意度比较，实验组各项指标优于对照组(P0．01)。结论 PBL逆向思维教学查房，不仅能激发学生的 学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，而且能培养学生科学的思维方法和分析解决问题的能 力。 【关键词】 问题式学习；逆向思维；手术室；教学查房 【中图分类号】 R621；R-05 【文献标识码】A 【文章编号】 0253-4304(2012)02-0244-03 基于问题式学习(problem—basedlearning，PBL) 1．2．2 PBL逆向思维教学查房模式：确定病例 查 是以问题为基础的教学方法 ，是根据学生在学习 看和评估资料 提出假设性诊断 找寻、分析及整理 中所涉及的各种问题为基础，以培养学生解决实际问 资料一提出护理问题 (诊断、计划、措施) 护生查 题的能力为 目标，边学习边实践的一种教学模式。 房_÷教师归纳总结。 PBL逆向思维教学模式，就是在教学过程中以问题为 1．2．2．1 确定病例、收集资料、充分准备。选择有代 基础、运用逆向思维的方法去引导学生，分析问题和 表性的手术为查房 内容并安排学生准备。术前 1d 带教老师带领学生访视手术患者，查阅病历详细了解 解决问题 j。临床带教是培养护生成为合格职业护 患者情况。教师运用逆向思维的方法从患者病情启 士的重要组成部分 J，是引导护生走上护士职业生 发引导学生进行分析，复习和查阅相关知识点，提出 涯的一个过程。PBL逆 向思维教学模式组织的护理 护理问题。 教学查房，可提高护生运用理论知识分析、解决临床 1．2．2．2 讨论式教学查房。以小组为单位，由直接 护理问题的能力，同时培养学生科学的思维品质。我 参加该手术配合的学生作主要发言人，小组其他学生 科在临床护理教学查房中引入了以问题为基础的逆 可补充发言。首先详细介绍病史，然后就病因、临床 向思维教学方法，取得了良好效果，现报告如下。 表现、手术诊断、手术 目的、麻醉方式、特殊用物准备、 手术体位、手术入路、手术配合要点、术中注意事项及 1 对象与方法 术中应急等问题展开讨论。带教老师不直接评价学 1．1 对象 选取2008年6月至 2011年 1月在我科 生的发言，而是结合病例，通过逆向思维提问并引导 实习的80名护理专科生为研究对象，年龄 19～21 大家思考，寻找问题的答案，最后指导老师对教学查 岁，实习时间为3周。将2009年 12月以前实习的4O 房进行归纳总结，指出本次教学查房存在的问题，提 名护生设为对照组，采用传统护理教学查房模式；将