以问题引发学习兴趣 打造高效历史课堂.docVIP

以问题引发学习兴趣 打造高效历史课堂【摘 要】兴趣是学习的内在动力，通过设置学生感兴趣的话题激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引起学生的探索欲望，带着目的去思考、讨论课堂所设置的问题，在热烈的讨论中来提升课堂的教学效果 【关键词】兴趣；气氛；问题；效果 作为教育工作者，我们一直在探索如何提升课堂教学的质量，如何让学生喜欢我们所上的课，如何让学生变被动学习为主动学习，针对这个课题，我在这里结合我的历史课堂教学实践与大家一起分享。 一、把课堂交给学生 在一般情况之下，为了完成教学任务，我们的课堂教学一般习惯于传统的讲授模式，学生习惯于听，这就会在无形中养成一种依赖性：反正老师到时会说答案的、会做总结的。针对这个问题， 我们又如何想办法让学生自己去主动思考问题呢？首先，我们要了解学生，高中的学生很有思想，善于表现，我们必须要创造出给学生表达思想的机会，让学生把最好的一面展示出来，我们提出问题可以和学生一起探讨，才能听到学生对问题的真实看法，因为一个人的思想是有限的，如果不交流，我们只有自己的思想，即一个思想，如果多个人一起交流，我们中的每个人就会许多的思想，这就是交流的效果，让我们原本狭隘的思想有了更深更广的空间，我们会不由得发出这样的感叹：哦，这个问题原来还可以这样想的哦。因为有了交流，了解了不同的思想，针对问题才可能有不同的更多的解决办法，解决一切问题的办法都来源于交流，而这些能够给学生展示思想交流的平台就是课堂，所以我们必须要把课堂交给学生。 二、精心设置课堂的每一个环节 为了让学生对我们的课堂教学感兴趣，我们首先必须要对课堂的每一个环节进行精心设计。在课堂总体设计时要按照把课堂教给学生的思路去设计，在每一个环节设计时都要注意少讲多引导或加以点拨。课堂教学设计时主要从以下几个方面着手： （1）用学生感兴趣的话题导入课堂活跃课堂气氛 如何做到一开始就能够活跃课堂的气氛？俗话说:好的开头等于成功了一半，首先，我们就要研究学生感兴趣的话题或者是当下热点话题，结合本节课的内容选择学生喜欢的话题作为课堂的导入。例如：高中历史必修二第十四课《物质生活与习俗的变迁》，在这一小节我先设置第一个问题：“同学们现在买衣服都去哪里买？”大家热烈讨论：“去商场”、“去服装专卖店”、“淘宝”、“网购”等等，紧接着第二个问题进入主题：“有谁知道1983年以前人们是到哪买衣服的？”课堂顿时寂静下来，大家都在想象找寻答案。可学生都是90后，很难想象出答案。“同学们想不想知道我们的爷爷或者我们的父母的衣服是怎么来的？”“想”“以前，是买不到衣服的，先要去买布料，而后找会做衣服的师傅给你量身裁剪，就像现在的定制，但以前的物质相当匮乏，就连买布料还得要有布票，有没有同学见过布票？”学生很诧异！我用u盘在电脑上将布票放给学生看。本课的导入选的是学生特别是女生最喜欢的话题，因为女生最喜欢买衣服，而后导入八十年代的衣服一般是怎么来的，激发学生的探索欲望，引起学生的学习兴趣，再通过布票的形象给学生加深印象。 （2）用学生熟悉的话题提升课堂的气氛 在课堂进行之中，老师要少讲，把时间尽可能的留给学生，给学生充分展示的机会，才能激发学习的兴趣，才能主动的去参与、去主动的思考课堂所设置的问题，才能主动的和同学去交流。例如：高中历史必修二的第十六课《大众传媒的变迁》，我设置的问题是：“目前最常见的媒介有哪些？”同学们会热烈交流，最后形成：报纸、广播、电影、网络四大媒介。而同学们最感兴趣的往往是互联网这一话题，紧接着我又设置一个问题：“互联网是什么时候诞生的？”同学们热烈讨论，到处找答案，其中有同学知道答案：“诞生于二十世纪六十年代末。”我：“这位同学的知识很丰富，回答的非常正确，请问这位同学是怎么知道的？”生：“记得我在书上看到过，就记住了。”我：“同学们，我们是不是应该向这位同学学习啊？多看一些具有知识性课外书啊？”我：“我再问大家互联网又是什么时候开始普及全球的？”“我国是在什么时候正式接入的？”通过一系列的学生最熟悉的问题引起学生的兴趣，引导学生去主动思考问题，主动和同学交流。 （3）要培养学生善于总结的能力 如果我们只是学习而不去对学习进行一个总结，那我们的学习就如一盘散沙，在每一节课上，我们都要引导学生自己去总结，培养其形成一个善于总结的习惯，也只有在总结中才能发现问题，才能不断地进步。从而对总结产生兴趣。变要求总结为主动总结。例如：高中历史必修二第十一课《经济建设的发展与曲折》，我设置的问题：“同学们，我们在这一节课当中学到了什么？”生：“我们不能违背客观的市场因素和经济规律，片面的追求目标，犯诸如大跃进之类的错误，我们必须遵循一定的经济规律，踏实稳步的前进，在学习当中，我们也应该遵循一定学习规律，找寻一定的技巧，踏实