语文教材内在逻辑审美化研究-西南大学网络教育学院.pdf

( ) 2000 年 9 月 西南师范大学学报 人文社会科学版 Sept. ,2000 第 26 卷 　第 5 期 Journal of Southwest China Normal University ( Humanities and Social Sciences Edition) Vol. 26 　No. 5 语文教材内在逻辑审美化研究 ———兼析 2000 年高中语文新教材 余 立 新 ( 西南师范大学 汉语言文学系 ,重庆市 400715) 摘 　要 :语文教材内在逻辑审美化是指对语文教学内容各要素各部分及其之间的关系进行 最佳排列和呈现 ,使物化后的语文学科内在逻辑更加科学和清晰 ,从而体现出严谨 、简洁 、精致的 美 。语文教材内在逻辑美建立在语文教学内容及其 目标和教材体例这三大逻辑主线的基础上 ,其 建构的首要步骤是整理出从小学到高中各年级各学期各单元的语文教学 目标和内容的分类系统 , 然后是语文教材的单元构成 、材料选择和练习设计 。 关键词 :语文教材 ;审美化 ; 内在逻辑 ;逻辑主线 ;科学美 ( ) 中图分类号 :G40 - 014 　　文献标识码 :A 　　文章编号 2000 由于经验告诉我们通过美有助于语文教学效果的增强 ,所以有关语文教学与美的研究很 多 ,诸如 :语文课本中的材料美 、语文教学的情境美 、语文教师的语言美等等 ,但是整个语文学 科却依然“少慢差费”,没能真正的“美”起来 。究其原因 ,是因为语文教学内在逻辑的混乱 。对 于内在逻辑混乱的教学而言 ,如果仅仅研究它的外在形式美是无济于事的 ,要使语文教学有根 本的改变 ,就必须重视其内在逻辑美的构成即内在逻辑的完全清晰化和科学化 。又因为语文 教材是语文教学的依据 ,是整个语文教学的先决条件 ,教材内在逻辑混乱必然导致连锁反应 , 使其他教学环节也陷入混乱之中 ,因此 ,语文教材内在逻辑审美化就是整个语文教学实现审美 化的基础 。 一 、语文教材内在逻辑审美化阐释 所谓审美化是将事物的各要素及其相互之间的关系均转化为审美的对象 ,它包括内在逻 辑和外在形式的审美转化 。内在逻辑指的是事物各要素之间的顺序及相互联系 ,而内在逻辑 审美化的关键是使事物各要素及其之间的顺序和相互联系清晰化 ,如此才会以其严谨 、简洁 、 精致的风格展示出强大的逻辑力量 ,从而给人带来内在的、科学的美感 。语文教材是语文教学 内容的物质载体 ,也是语文学科内在逻辑的显现 ,因此语文教材内在逻辑审美化就是将语文教 学内容各要素各部分及其之间的关系进行最佳排列和呈现 ,使物化后的语文学科内在逻辑更 收稿 日期 :2000 - 03 - 29 ( ) 作者简介 :余立新 1957 - ,女 ,重庆市人 ,西南师范大学汉语言文学系 ,副教授 ,主要从事语文教学法和语文 与美育的研究。 基金项 目:本文属全国教育科学“九五”规划国家教育部重点项 目“学校美育系统与美育心理发展实验 ( ) 研究”主持人 :赵伶俐 中的“学科教学审美化”子课题研究成果之一 。 125 加清晰可触 ,达到有机和谐的状态 ,使之更有效地促进学生语文素质的全面发展 。 语文教材内在逻辑美应由三大逻辑主线及其相互之间的逻辑关系构成 :一是体现语文学 科内容系统的逻辑主线 ,其