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　　试谈高中生游戏的能力培养 试谈高中生游戏的能力培养 体育游戏源远流长，内容丰富、形式多样。它既是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。无论在教学中或在课余活动中，深受广大青少年儿童的热爱。体育游戏作为高中生既是大纲规定要掌握的一种能力，又是同学进行锻炼的一种最佳手段。因此，对于高中生的能力培养问题，在此仅谈一谈自己的一点粗浅的看法和认识。 一、高中生应了解体育游戏的特点与作用： 通过理论课教学是高中生了解体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点以及它的作用。 1.体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。 2.体育游戏以它的娱乐性吸引着广大青少年儿童，因此有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。 3.体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。 二、高中生如何编写体育游戏： 高中生如何编写体育游戏应掌握以下原则：因为体育游戏系统是由人来设计的，因此系统功能的多寡于功能的高低，主要取决于对游戏的设计水平，所以高中生要想提高编写游戏的质量，必须注意以下方面： 1.锻炼方面： 锻炼性是体育游戏的最基本特征。如果一个游戏缺乏锻炼价值，那么它就不成为体育游戏，因此锻炼价值是评定体育游戏质量的重要标准。在评定其锻炼价值时是以它完成某种特定任务的程度为依据的，因此在编写体育游戏时，贯彻锻炼行方面可以从以下几个方面入手。 ①明确游戏的主要锻炼目的，即所编写游戏的主要用途。如：有的游戏是以发展某种素质为主要目的；有的游戏是以发展某种能力为主要目的等等。所以要首先明确一个游戏的主要锻炼目的。 ②根据游戏的主要锻炼目的，选择最有效的动作位编写游戏的“元件”。 ③根据对象的生理、心理特点确定合理的组织形式。 ④根据锻炼目的和对象的生理、心理特点，确定分组人数与运动负荷。 2.教育方面： 在编写体育游戏时，体育游戏的思想教育价值也是评定游戏质量的一条重要标准，必须与游戏的内容方法、规则等有机的融为一体，寓教育于活动之中，既不能牵强附会，更不能搞形式主义，因此在高中生编写游戏时应注意以下几个方面： ①游戏名称： 选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。如有的同学编写的游戏名称就很好。如：“插红旗”“通过封锁线”“抢运伤员”“遵守交通规则”就有一定的教育意义。当然也有的游戏名称就没有教育意义。如：“掏鸟蛋”“挖金子”“倒行逆施”等。从这一方面来看这个游戏名称不仅没有积极的教育意义，反而有消极的不良影响。这也表示的师生关系或同学关系。其含义都是不好的，所以我主张如果很难找到一个既贴切，又有教育意义的名称，倒不如以游戏的内容或主要目的或直接命名为好，以免产生负作用。 ②游戏的内容： 对于高中生再考虑游戏内容时，应注意不同的游戏内容，具有不同的教育作用。例如：有的同学以“侦察兵”为主体的体育游戏就有一定的教育意义，他要求学生通过“独木桥”，跨过“壕沟”，钻过“铁丝网”，越过“封锁线”等一系列动作。有助于培养学生机智、勇敢、顽强的品质。因此，在编写游戏时，首先可以从游戏的内容来确定游戏的教育目的。其次，在从已知的教育目的出发，来丰富和调整游戏的内容，以便加强游戏的教育效果。 ③游戏的方法： 在游戏课的实践中，同一内容采用不同的教育方法，可以达到不同的教育效果。例如：在体育教学中以各种跑、跳、投的动作为基本内容的游戏，既可以采用个人夺标的组织方法，也可以采用小组夺标的组织方法。不同的组织方法可以得到不同的教育效果。因此在选择游戏的组织方法，应在有利于提高游戏的锻炼价值的基础上，考虑游戏思想教育的需要。 ④游戏规则： 游戏的规则在游戏进行中非常重要。规则的制定应根据对象的年龄制定。规则的制定必须明确、合理、严谨、易于裁判，其教育效果也是不尽相同的。例如：追拍游戏，规则不仅要明确规定，不准采用推人、大人等危险动作。而且必须明确规定，对违反者的处理方法。又如：凡是有界限限制的游戏，对“出界”的规定必须明确到底是以触及界线为“出界”，还是以越过界线才算“出界”，以免在游戏中引起不必要的争执而影响团结。 ⑤游戏的情节： 编写小学低年级的体育游戏，一般都赋予各个动作以象征性或假说性的名称，并以一定的情节、音乐或主题贯穿起来。不同的情节或主题的游戏，具有不同的教育意义。例如：以“深山探矿”为主题的游戏就比“深山寻宝”为主题的游戏含意要深刻的多，教育意义也大得多。 ⑥游戏的赏罚： 在编写体育游戏时，一般均以评定最后的胜负而告终，但也有的同学为了提高游戏的竞争性，还规定了对胜方的奖励和负方的处罚方法。处罚方法必须讲究文明，不得挫伤负者的自尊