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　　谈“PDCA”循环在体育教学中的应用 关键词：PDCA循环 体育教学 关联 意义 应用 一．引言：PDCA循环简述 PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的。它在全面质量管理活动中得到广泛应用并获得了经济成效。P、D、C、A四个英文字母所代表的意义如下： P（Plan）ndash;ndash;ndash;计划。包括方针、目标的确定以及活动计划的制定； D（DO）ndash;ndash;ndash;执行。具体运作计划中的内容； C（Check）ndash;ndash;ndash;检查。总结执行结果，分清对与错，明确效果，找出问题； A（Action）ndash;ndash;ndash;处理。对检查结果进行处理，成功的经验要加以肯定，失败的教训加以总结，以免重现，并将此轮循环中未能解决的问题放到下一个PDCA中。 全面质量管理活动的运转，离不开管理循环的转动，改进与解决质量问题都要运用PDCA循环的科学程序。PDCA循环作为全面质量管理体系运转的基本方法，广为世界知名企业所接受并运用。 二．实践：PDCA循环与体育教学活动的关联 如果把平时的体育教学都看成为是一次次质量管理的教学行动，则P、D、C、A可以相对应于不同的教学环节之中。下文以单节体育课堂教学为例，说明PDCA与体育课堂教学各环节之间的关联。 （一）P（计划）阶段课前准备 PDCA中的计划阶段，重点体现以企业获利为目标的，根据企业的自身条件来确定产品开发的方向，它强调工作计划和人员安排，每个参与项目的人员都要列出自己的工作计划，每个事项都要有相应的负责人，并要求在计划的时间内完成任务。在我们的体育课堂教学实践之中，P阶段不仅包括教师的课前备课，同时也包括课前一系列的准备工作，包括场地器材的准备、学生及时知晓课的内容及目标、制定体育课堂突发事件相关预案等。在教学过程中，教师和学生都是项目参与人，都必须明确相应责任。教师要根据施教学生的体质、体能现状，结合教材教法，设计课堂具体的教学目标和组织教法。作为参与课堂学习的学生主体，也要做好充分的课前准备，自觉遵守体育课堂常规要求，根据课的内容和目标，自主判断并调节身体状态来适应教学现场的具体要求。 （二）D（执行）阶段课堂教学 PDCA循环中的执行阶段，重点强调计划的实施、措施的执行和组织的高效。这一阶段除了一般的实施以外，还应对过程进行观察、统计和测量，以确保各项进度的时效性，管理者要对下属层的工作进程进行观察，了解各个工作人员的完成状态，了解各环节的实际执行情况，然后具体情况来安排下一阶段的工作。体育课堂教学中的D阶段，教师既是课堂教学的参与者，更是整个活动的组织者和管理者，平时我们的课前教案仅是一个教学预案，教学现场有许多随机因素，如：气候、时间、突发事件等，这些对整个课堂教学流程都会产生较大的影响，所以教师除了完成教学过程必要的讲解、示范、辅导之外，更要具备随机应变的能力，及时观察每名学生的学习进度和个性差异，合理运用体育课堂教学规律，及时调整课的节奏和负荷，以确保整个教学流程的顺畅和高效。 （三）C（检查）阶段课后反思 PDCA中的检查阶段，实质是一个检查和持续改进的过程，其中包含日常工作质量的检查、目标达成验证和管理绩效评估等，最终确认计划实施是否能达到预期的目标。体育课堂教学中的反思，也验证了C阶段的重要性，课前设计是否科学高效、教学过程是否符合课堂教学现场实际、学生学习校效果与预设目标是否有差错等，这些都需要我们养成课后的反思和研讨的习惯。体育老师的课后反思，应包含课堂组织方法过程性反思和目标达成度结果性评价两个方面，从而使教师转变教学行为方式与提高学生学习效果相结合起来。 （四）A（处置）阶段总结提高 PDCA中的处置阶段重点体现两层内涵：一是对好的经验加以模式化、标准化，对错误、失策的行动加以否定；二是总结问题，以发现在本轮PDCA中未能解决的问题，留待下一个PDCA循环去进行修正和优化。同样，一名体育老师课堂教学中如果没有A阶段，就不可能把课后反思的内容具体落实到今后的教学实践之中。反思仅是一种教研形式，提高才是最终目的，教师只有在不断实践中进行反思，在不断反思中反复实践，才能真正提高自己的教学实践能力和学科研究水平。 PDCA循环的活动特点与体育教学实践中的其它许多环节都有异曲同工之处，在体育教学中合理引用PDCA理念，将有效地提高体育学科整体教育质量。 三．思考：在体育教学中运用PDCA循环的现实意义 （一）有利于拓展体育教学研究的空间 PDCA循环是一个动态的、螺旋式不断上升的循环系统，在整个行动过程中，又可以分成若干个子PDCA循环系统。从理论上分析：上一个的循环是下一个循环的依据和基础，下一级的循环是上一级循环的优化和提高，质量管理就是在大环套小环，一环扣一环，环环有提高的系统