九年级数学上册-2.3.1-用公式法求解一元二次方程教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：2.3.1用公式法求解一元二次方程 教学目标： 1能运用公式法解数字系数的一元二次方程。不解方程,会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实数根和两个实数根是否相等2．理解一元二次方程求根公式的推导过程，领悟所包含的数学思想和基本方法，培养熟练而准确的运算能力 3．通过公式的引入与推导和判别方程根的情况的过程中，培养学生数学推理的严密性及严谨性，寻求简便方法的探索精神及创新意识 教学重难点： 重点：掌握公式和运用公式法解一元二次方程 难点：求根公式的推导过程及应用 课前准备：制作课件教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件展示) 活动内容回答下列问题问题1用配方法解方程2x2-9x+8=0问题2用配方法解方程x2+2bx+4ac=0（b2-4ac≥0）问题3：2中，如果没有限制条件b2-4ac≥0呢？ 处理方式：问题1、2由学生尝试用配方法解方程并回顾用配方法解方程步骤对于问题先让学生分类讨论，如果b2-4ac≥0，就按上面的解题过程，如果b2-4ac＜0那么方程没有实数解设计意图：通过两个具体的题目回顾配方法的过程，回忆配方法的过程，尤其第二题为推导公式法做了铺垫，尤其是对判别式的讨论. 二、探究学习，感悟新知 探索：如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成这个问题． 问题1用配方法一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）处理方式：先自主推导求根公式,，老师巡回间，进行引导、质疑、解惑教师再利用课件演示推导过程 (课件展示) 解：移项，得：ax2+bx=-c． 二次项系数化为1，得x2+x=-． 配方得x2+x+（）2=-+（）2， 即（x+）2=． 当b2-4ac≥0， 直接开平方，得：x+=±， 即x=， ∴x1=，x2=．当b2-4ac＜0 时方程没有实数解． 活动2：归纳总结一元二次方程的求根公式和公式法定义． 处理方式：利用课件归纳总结一元二次方程的求根公式和公式法定义．．由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数a、b、c而定，因此： （1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b-4ac≥0时，将a、b、c代入式子x=就得到方程的根． （2）x=叫做一元二次方程的求根公式． （3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 注： (1)在运用求根公式求解时，应先计算b2-4ac的值；当b2-4ac≥0时，可以用公式求出两个实数解；当b2-4ac＜0时，方程没有实数解．就不必再代入公式计算了． (2)把方程化为一般形式后，在确定a、b、c时，需注意符号． 设计意图: 三、例题解析，应用新知 活动内容1： 问题例1 解方程：x2―7x―18=0． 问题2试一试通过例1你能总结用公式法解一元二次方程的一般步骤吗？ 处理方式：问题1先给学生10秒钟时间观察，再口述解题过程，教师板书.在学生口述过程中，教师可进行有针对性的提问． 解：这里a=1，b=―7，c=―18． ∵b2－4ac=(―7)2―4×1×(―18)=1210， ∴x=，即：x1=9x2 =-2． 问题2学生独自，总结用公式法解一元二次方程的一般步骤． (课件展示) (1)把方程化为一般形式，进而确定a、b，c的值．(注意符号) (2)求出b2-4ac的值．(先判别方程是否有根) (3)在b2-4ac≥0的前提下，把a、b、c的直代入求根公式，求出的值，最后写出方程的根．活动内容2：例2 解方程：．例3 解方程：（x-2)(1-3x)=6．议一议:通过例1、例2、例3你有什么发现？与同伴交流．处理方式：学生完成，问题3b2-4ac的符号的关系，再与同伴分、展示，最后教师以课件的形式总结．(课件展示) （1）b2-4ac叫做一元二次方程的根的判别式． （2）由求根公式可知，b2-4ac≥0时一元二次方程有两个不相等实数根． b2-4ac=0时一元二次方程有两个相等实数根． b2-4ac＜0时一元二次方程没有实数根． 设计意图．、，问题1 2x2+3=7x； ；3x2+2x+1=0；（4）9x2+6x+1=0； (5)16x2+8x=3； (6) 2x2-9x+8=0． 问题．处理方式：．设计意图第一题让学生熟练根的判别式的运用，加深对判别式的记忆和理解，第二题让学生熟悉解题格式步骤． 、回顾反思，提炼升华 提出问题： 1一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求根公式是什么？ 2如何判断一元二次方程根的情况？ 3用公式法解方程应注意的问题是什么？ 4你在解方程的过程中有哪些小技巧？ 处理方式：让学生在四人小组中进行回顾与反思后，进