九年级数学上册-4.5-相似三角形判定定理的证明教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：4.5相似三角形判定定理的证明 教学目标： 1. 以问题的形式，创设一个有利于学生动手和探究的情境，达到学会本节课所学的相似三角形的判定方法. 2. 会证明相似三角形判定定理. 3. 培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值.掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力 教学重点与难点： 重点：证明相似三角形判定定理．抓住判定方法的条件，通过已知条件的分析，把握图形的结构特点. 难点：证明相似三角形判定定理． 关键：利用经典题目特别训练，并辅以课件的演示是突破难点的好方法． 课前准备：制作多媒体课件. 教学过程1.观察并思考，用叠合法证明这两个风筝图形相似. 2.相似三角形的判定方法有哪些？ 3.判定两个三角形全等的方法有哪些？ 活动方式：问题1由教师演示动画，并适时强调叠合法在本节课有很大的作用，学生观察思考完成.对于问题2、3直接让学生口答：SAS，ASA，AAS，SSS，（HL）；（1）两角对应相等，两三角形相似. （2）两边对应成比例且夹角相等,两三角形相似.（3）三边对应成比例,两三角形相似. 设计意图: 利用学生感兴趣的动画演示开始本节课的学习和探讨，更有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣，同时也让学生进一步回顾相关知识点，为进行新课做好准备. 二、探究学习，感悟新知 活动内容：（多媒体出示1：两角对应相等，两三角形相似. 已知：如图∠A =∠，∠B =∠， 求证：△ABC ∽△. 如何证明呢？ 温馨提示：如何能把△叠合到△ABC上呢？ 证明：在△ABC的边AB（或它的延长线）上截取AD= ，过点D作BC的平行线，交AC于点E，则∠ADE=∠B，. 过点D作AC的平行线，交BC于点F,则 . ∴ . ∵ DE∥BC,DF∥AC, ∴ 四边形DFCE是平行四边形. ∴DE=CF. ∴. ∴. 而∠ADE=∠B,∠DAE=∠BAC, ∠AED=∠C, ∴△ADE ∽△ABC. ∵∠A=∠, ∠ADE=∠B=∠,AD=, ∴△ADE≌△. ∴△ABC∽△. 活动方式：,∠ABD=∠C，AD=2, AC=8，求AB. 解： ∵ ∠ A= ∠ A,∠ABD=∠C, ∴ △ABD ∽ △ACB , ∴, ∴ AB2 = AD · AC. ∵ AD=2, AC=8, ∴ AB =4. 活动方式： 设计意图：本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流，巩固定理1：两角对应相等，两三角形相似. 探究2：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似. 已知：如图，在△ABC和 中，∠A =∠A ，. 求证:△ABC∽. 证明：在△ABC的边AB（或它的延长线）上截取AD= ，过点D作BC的平行线，交AC于点E，则∠ADE=∠B, ∠AED=∠C, ∴△ABC∽△ADE. ∴. ∵ ∴. ∴. ∴. 而 ∴△ADE≌. ∴△ABC∽。 活动方式: 探究2由教师用课件展示证明过程，特别是添加辅助线应该让学生借助探究1先分组讨论，再进行尝试画图，并由两名学生板书证明过程,最后老师展示证明的全部过程加以矫正. 设计意图：由于学生已经有了探究1的基本方法和思路,因此,探究2处理起来应该很顺利,可以大胆放手给学生,这样更能激发学生的求知欲望,让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣和成功的喜悦. 探究3：三 边成比例的两个三角形相似. 已知:如图,在△ABC和△ 中, . 求证：△ABC ∽△. 证明:在△ABC的边AB,AC(或它们的延长线) 上分别截取,,连接DE. ∵ ∴ 而 ∴△ABC ∽△ADE, ∴ 又 ∴ ∴ ∴ ∴△ADE≌△. ∴△ABC ∽△. 活动方式: 探究3应该让学生借助探究1、２1、２的基本方法和思路,因此,探究３处理起来应该很顺利,可以大胆放手给学生,这样更能激发学生的求知欲望,让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣和成功的喜悦. 巩固训练2: 已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=∠ACD，AB=6，BC=4，AC=5，CD= 7， 求AD的长. 解： ∴. 又, ∴∽, ∴, ∴. 活动方式： 设计意图：本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流，巩固定理1、2、3. 三、课时小结，畅谈收获 活动：学而不思则罔,通过本章的复习你有哪些收获和体会？ 活动方式：首先由学生抢答，通过对定理1、2、3的回顾与梳理，明白知识之间的联系．通过辅助线的添加，找到问题的关键点，抓住规律．强化相似三角形判定定理的证明：1.两角对应相等，两三角形相似；2.三边对应成比例,两三角形相似；3.两边对应成比例且夹角相等,两三角形相似. 设计意图: 通过盘点收获，学生小结了本节课