九年级数学上册-4.8.2-图形的位似教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1．在直角坐标系中，感受以O为位似中心的多边形的坐标变化与相似比之间的关系．1：2处理方式：．．课件展示：在直角坐标系中，△OAB三个顶点的坐标分别为O（0,0），A（3,0），B（2,3）O，A，B2，得到三个点O′，A′，BOAB位似吗？为什么？ （3）如果位似，指出位似中心和相似比. （4）如果将点O，A，B处理方式：活动内容：（1）在直角坐标系中，四边形ABCD的顶点坐标分别为A（4，2），B（8，6），C（6，10），D（-2，6）。将点A，B，C， D的横、纵坐标都乘，得到四个点，以这四个点为顶点的四边形与四边形ABCD位似吗？如果位似，指出位似中心和相似比. （2）你能自己在直角坐标系中创作一个多边形，仿照上面的的要求操作，得到相同的结论吗？ （3）通过前面的探究，你发现了什么？ （在直角坐标系中，将一个多边形每个顶点的横、纵坐标都乘以同一个数k（k≠0），所对应的图形与原图形位似，位似中心是坐标原点，它们的相似比为∣k∣。） 处理方式：活动内容：处理方式：OABC的顶点坐标的横、纵坐标都乘以，得到新坐标.思维严谨全面的同学会考虑到也可以乘以，教师应给与表扬.有的学生会先根据已知条件，运用上节课所学知识画出四边形OABC的位似图形，发现可以画出两个，再分别确定对应点的坐标，找到坐标发生的变化。教师应给他们展示自己思维的机会，并提出表扬，适时让学生比较那一种方法更好.其实两种方法都可以，只是第二种方法通过作图得到点的坐标，可能存在误差.第一种方法求出来的坐标数值更加准确. 设计意图：通过题目，继续引导学生关注平面直角坐标系中当两个图形以原点O为位似中心时，其相似比和坐标之间的关系；同时，通过练习，让学生学会分析问题、解决问题，进一步培养学生逆向思维的能力，巩固加深学生对本节知识的理解和掌握. 四、巩固提升，展示自我 活动内容： 如图，在直角坐标系中，四边形OABC的顶点坐标分别是O（0，0），A（3，0），B（4，4），C（-2，3）。画出四边形OABC以O为位似中心的位似图形，使它与四边形OABC的相似比是2:1。 处理方式：学并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错．O为位似中心的两个位似多边形的坐标和相似比之间有什么关系？ 3．位似图形的作法都有哪一些？ 处理方式：由学生进行课堂小结，要给学生充足的时间进行思考，得出结论后，再进行集体交流和课件展示. 设计意图：通过复习，让学生学会把知识系统化，加深对知识的理解和掌握，同时，培养学生有条理的进行思考，以形成完整知识结构，培养归纳概括能力和语言表达能力．评价自己的学习表现，有利于学生看到自己的优点和不足，以及今后改正的方向，同时也有助于学习习惯的培养． 六、达标测试，反馈纠正 A组： 1．在平面直角坐标系中，△OBC三个顶点的坐标分别为O（0,0），（,0），（,4）O，B，，得到三个点，以这三个点为顶点的三角形与△OBC 位似吗？ 2．在平面直角坐标系中，已知点E（,2），（,-2），OEF缩小，则点E的对应点E’的坐标是（） A.(-2,1) B.(-8,4) C.(-8,4)或(-8,-4 ) D.(-2,1)或(2,1) B组： 3．如图，在平面直角坐标系中，以原点O为位似中心，用上一节课的方法画出五边形OBCDE的位似图形，使它与五边形OBCDE的相似比为1:2.比较两个图形对应点的坐标，你能发现什么？ 处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生校对，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错． P118第2题 板书设计： §4．8相似三角形的性质（2） 定理 例2： 5 学生板演区