浙江嘉善中学美术学科课程建设纲要-.doc

浙江省嘉善中学美术学科课程建设纲要 ?普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值:1、陶冶审美情操，丰富生活情趣2、理解美术文化，形成人文素养 3、激发创新精神，增强实践能力4、调节心理状态，促进身心健 5、拓宽发展空间，帮助规划人生美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，引导学生等热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。 ?2.?普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。?????3.??普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增强自信，升华情感；能够促进交流，沟通人际关系。以此形成良好的身心状态与社会适应能力。 普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也能为他们未来从事美术职业或???????普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容\材料\形式风格的多样性的认识,使学生体验美术与生活的关系,陶冶审美情操,提高生活平均年龄3岁，学历层为本科，是一支年富力强队伍。青年教师发展势头迅猛，评优课或基本功大赛组内氛围和谐，教师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；教师责任感强，工作认真负责。随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，我校以“人嘉学善、生态日新”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人目标，创设“生态化的课程类型”，努力把嘉善中学建设成一所管理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、生态日新”的办学理念以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求，促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。 1、适应新课改建设生态课程 学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标，构建了生态课程：“五善”课程体系。必修课程是基础，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界。“五善”课程体系，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。（见下图） 学校生态化强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然社会生活化、社会化、乡土化、用化。 ?? 3、普通高中美术课程实行学分管理，通过设定必修学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养，具体方法如下： （1） 选择一人模块，修习18学时可获得1学分，每个学生必须修习美术课程54个学时，以获得规定的3个基本学分。 ??（2） 尽可能尊重学生的自主选择，但原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。鉴于“美术鉴赏”对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用，建议在3个基本学分中采取“1+2”的选课策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得1个学分，再其他内容系列中任意选修两个模块内容获得另外2个学分。 （3） 在取得必修的3个学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要继续修习以获得其他学分，所选模块不加规定。 （） 美术选修模块 兴趣特长类 服装的学问 王亚军 兴趣特长类 兴趣素描 沈国庆 兴趣特长类 兴趣素描 陆姝姝 兴趣特长类 漫画 沈懿 兴趣特长类 色彩 包菁菁 四、美术学科课程实施的策略 1、普通高中美术课程的所有学习内容都可以让学生自主选修。教师向学生介绍每一学习内容及其学习方法。 美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容不少于该模块学习总课时的２０％。 教师注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力，对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，指导学生采用多种材料和方法进行模拟设计制作练习。 在普通高中美术教学的全过程中，贯穿艺术观念和美术术语的学习与运用，教师引导学生关注艺术观念的发展、变化及其与创作实践的关系；鼓励学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语