达标理论在精神分裂症患者健康教育中的应用.docVIP

　　达标理论在精神分裂症患者健康教育中的应用 ：何淑芬 黄其春 殷俊先 【摘要】 目的 探讨达标理论在精神分裂症患者健康 教育 中的应用效果。 方法 将160例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各80例，两组均进行精神分裂症常规健康教育，观察组在此基础上应用达标理论实施有针对性健康教育，观察住院全程。于健康教育前后采用自行设计的健康知识测评表、依从性调查问卷、护理工作满意度调查问卷对两组患者的健康教育效果进行测评分析。 结果 两组患者健康知识测评表评分、 治疗 依从性、患者及家属对护理工作满意度均较健康教育前显著提高（P均＜0.01），但观察组较对照组提高更显著（P＜0.01）。 结论 应用达标理论进行健康教育，能显著提高健康教育效果及护理服务质量和工作满意度。 【关键词】 达标理论 健康教育 精神分裂 效果评价 　　【Abstract】 Objective To explore the effects of of health education based on theory of goal attainment in schizophrenics. Methods 160 firstepisode schizophrenics ly divided into obserevation and control group(each n=80), both group received schizophrenic routine health education, and observation group ent,observed for ade Health Knoent, scores of the SHKQ, treatment pliance, patients’ and familialities’ satisfaction at nursing services increased more significantly pared ore significantly in the observation than in the control group(Plt;0.01). Conclusion Health education based on theory of goal attainment can significantly improve the effects of health education, quality of nursing services and job satisfaction. 　　【keyent; health education; schizophrenia；effectiveness evaluation 　　达标理论强调的护理重点是促进护士与患者在护理活动过程中共同参与和相互作用，鼓励患者主动参与实现获得最佳健康状态目标的活动［1］。为探讨达标理论在精神分裂症患者健康教育中的应用效果，我们依据达标理论的护理程序对精神分裂症患者开展了健康教育，并取得了较好效果，现报道如下。 　　1 资料与方法 　　1 对象 　　选取2007年6月～12月在我院首次住院的160例精神分裂症患者为研究对象。均符合《 中国 精神障碍分类与诊断标准》第3版（CCMD3）［2］精神分裂症诊断标准。将入组病例随机分为两组各80例。观察组男38例，女42例；年龄(36.0±7.6) a；文化程度:小学20例，中学31例，高中及以上29例。对照组男36例，女44例；年龄(35.0±6.1) a；文化程度:小学18例，中学35例，高中及以上27例。两组上述一般资料比较均无显著性差异（P＞0.05）。 　　1.2 方法 　　1.2.1 健康教育 　　两组患者均进行精神分裂症常规健康教育，观察组在此基础上依据达标理论实施有针对性的健康教育。观察住院全程。 　　1.2.2 针对性健康教育 　　(1)评估：评估是实施有针对性健康教育的第一步。患者入院时，由责任护士主动热情接触患者，进行自我介绍，并为其测量生命体征，身高，体重，详细介绍 医院 环境，并对患者进行评估。评估的内容包括患者的年龄，性别，教育背景，生活饮食习惯，沟通交流程度，角色，个性心理特征，目前的健康状况(包括诊断和治疗)，疾病知识掌握情况，资源及利用状况(家庭支持情况)等。询问患者有何要求，以增进彼此感知，取得患者的信任，体现护士的人文关怀，建立和谐的护患关系。护士通过观察，交谈，体格检查，阅读病历等，将收集到的健康资料进行分析，确定患者存在的健康问题。(2)计划：通过综合分析信息，针对患者存在的健康问题，护士与患者，家属共同设计制订有针对性地促进达到目标的教育计划。(3)执行教育计划：教育计划的重点内容为心理调