中国近代教学论教材的五个基本范畴-上海师范大学学报.pdfVIP

《 》 现代基础教育研究 11 ，2013 9 (Ｒesearch of Modern Basic Education) Vol． 11 ，Sept． 2013 第 卷 年 月 中国近代教学论教材的五个基本范畴 李乾明 ( ， 312000) 绍兴文理学院教育学院 浙江绍兴 ， — 、 : 50 中国近代教学论教材看 它们有五个基本范畴 ——教学条件 教学目 摘 要 从 本 、 、 、 。 ， 标 教学内容 教学方法 教学评价 分析这五个基本范畴的内涵 不仅有助于当今教学论教材 ， 。 的编写 而且有助于增加教师的教学智慧 : ; ; 关键词 中国近代 教学论教材 五个基本范畴 中国近代教学论教材是中国近代师范生使用 、 。 、 的 探讨教师如何教会学生学习的课本 日本学 一 中国近代教学论教材所谓教学条件 《 》 1901 者汤本五比古著 教授学 于 年译介到中 ， 《 》(1903 ) “ ”， 国 而朱孔文编 教授法 年 是我国自编 教学条件即罗廷光所谓 优良教学之条件 、 、 — 最早的教学论教材 ——它们是中国近代最早的教 是实现教学目标的师生状况 教学环境 教学手 。 ， 、 、 、 、 学论教材 因此 笔者研究中国近代教学论教材 段 办学经费 教学管理等方面的人力 物力 财力 1901 1949 50 资源。 的范围限于 年至 年期间的 本教授 、 ( 8 、 中国近代教学论教材论述教学条件主要集中 法 教学法课本 其中包括 本译自日本 美国的 )。 : 。 教学论教材 它们的一般特征是 就其思想来 于以下三个方面 学校环境与教学质量联系紧 ， ， 。 “ ” 源来说 主要不在中国的历史传统的范围内 而是 密 近代教学论教材论述 学校环境 往往是围 “ ” “ ” “ ” 。 ; 绕师生对 教室 的 布置 或 装饰 而展开的 西方资产阶级教学论体系的产物 教学论教材是