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教师的职业道德与伦理反思
成为一个道德的教师——教师的职业道德与伦理反思
主讲人:程 亮 博士、副教授
华东师范大学教育学系、基础教育改革与发展研究所
lcheng@dedu.ecnu.edu.cn内容提要
教师面临着怎样的道德局面?
教师为什么需要职业道德?
现有的教师职业道德如何?
教师怎样应该践行这些职业道德?
教师面临着怎样的道德困境?
当代社会的转型与道德的挑战
城市化
经济市场化
政治民主化
文化多元化
教师面临着怎样的道德困境?
教师面临的道德冲突
个人与集体
把学生当作目的还是手段
公正与关怀
主流与多元
功利主义与理想主义
。。。。。。
教师面临着怎样的道德困境?
教师的道德失范
体罚学生
辱骂学生
歧视学生
侵犯学生权利(如受教育权、隐私权、财产权)
以职(权)谋私
敷衍塞责
。。。。
教师为什么需要职业道德?
教师:从“职业”到“专业”
提供重要的社会服务
具有以理论和实践为基础的专业知识
满足一些独特的以实践标准形式得到表述的伦理标准
为招募新成员或训练,需要一定的组织与管理保证
为了在实践中做出独立的判断,专业实践者需要高度的自主性(David Carr)
教师为什么需要职业道德?
教师职业道德何以必要?
提升教师的专业品质
保障学生的教育权益
维护教师的专业自主
教师为什么需要职业道德?
教师职业道德有何特性?
教师并不是去维持与学生之间的知识鸿沟
教师不能维持与学生之间的社会距离
教师不能独自完成教学任务,而与学生之间是互惠式的关系
现有的教师职业道德如何?
1997年,中华人民共和国教育委员会和全国教育工会颁布《中小学教师职业道德规范》
2008年,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订和发布
中小学教师职业道德规范(教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008年9月1日修订发布)
一、爱国守法。热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
美国教育专业伦理准则(部分)(全美教育协会代表大会1975年通过)原则一 对学生的责任
教育工作者努力帮助每一个学生实现其潜能,使之成为一名有价值、有能力的社会成员。因此,教育工作者致力于激发学生的探究精神、求知与理解欲望,以及成熟的价值目标的形成。
为了履行对学生的职责,教育工作者:
在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动。
不应该无理阻止学生接触各种不同的观点。
不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容。
当学生的学习、健康及安全受到危害时,应为保护学生做出恰当努力。
不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中。
不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地——
a.不让学生参加某活动
b.剥夺学生获得某项好处
c.让学生获得优待
不应利用与学生的职业关系谋取私人利益。
不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息,除非完全用于职业目的,或法律要求。
教师怎样应该践行这些职业道德?
作为教师,我们每个人未必就能成为一个道德家,成为一个具有高尚情操的人,但是我们每个人都必须在专业实践中按照某种既定的(职业)道德规范去行动。
在专业实践中,我们的每个行动未必都是出于道德的目的,但不得不合乎某种基本的道德要求。
教师如何才能“道德地”行动?
案例1:雷梦佳之死
雷梦佳是洛阳市某中学的初一学生(15岁)。她在学校很不受欢迎,高年级男生认为她“打起架来比男生都厉害”,以前的校长甚至称她为“惹事妖精”。邻班一位女生不想上学,原因是雷梦佳总欺负她。听到这个消息,雷梦佳很愤怒,就跑过去打了这个女生。第
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