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课例赏析 朗读《安塞腰鼓》一文，体会欣赏本文的美感所在，把握本文的主旨以及运用的修辞手法。 一、安塞腰鼓为什么会具有如此美感？你认为作者在歌颂什么？ 二、 作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？ 课例赏析 阅读赏析《观舞记》，体会欣赏印度舞蹈的阴柔美。 作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”？ 卡拉玛?拉克希曼出来了。真是光艳地一闪!她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。 概括—— 卡拉玛的外貌光艳，秀丽妩媚。 她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 概括—— 卡拉玛用舞技表达诗句。 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响! 概括—— 卡拉玛的神态动作感染观众。 我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍!最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖! 概括—— 卡拉玛能表现草木禽兽。 作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”？ 课例赏析 《口技》这篇文章描写了一场精彩的口技表演，表现了口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文生动形象地描绘了表演者精彩的表演和听众的反应。表演有变化，听众的反应有变化，行文更是有变化。 文章正面描写口技表演的精湛奇妙，还运用正面描写与侧面描写相结合的写作手法，侧面描写听众的反应，有力地烘托了口技表演的精彩。表演开始之前，“满坐寂然，无敢哗者”；表演开始后，“伸颈”“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏，听众初入情景，尚能自持；“意少舒，稍稍正坐”，表明听众已渐渐融入表演情境，随表演内容而变化心态；“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，听众恨不得赶紧逃脱，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，失去了自持能力。三处描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 类文赏析 阅读主题丛书第四本《艺苑漫步》 《鼓神》 《幽默的叫卖声》 《给乌兰诺娃——看芭蕾舞小夜曲后作》 课 后 练 笔 张文秀 “义务教育语文课程标准”要求 关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 初步具备搜集和处理信息的能力。自主组织文学活动、展示学习成果。 本堂课的目标： 欣赏体会我国传统文化艺术的魅力，激发学生对传统文化艺术的热爱。 培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。 1、试用“ 的安塞腰鼓”对“安塞腰鼓” 进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。） “壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅礴” “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 寻找美感： 作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。 例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美，你看百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你…… 变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 想一想： （1）歌颂激荡的生命和磅礴的力量； （2）冲破束缚、阻碍的强烈渴望； （3）歌颂阳刚之美； （4）人就应该这样痛快淋漓的活着…… 一、安塞腰鼓为什么会具有如此美感？ 你认为作