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新老师培训
质量看常规 常规看落实 成败看细节 新教师面临的困难 优秀教师的特殊能力构成 二、重常规 强落实 教学的基本环节——“教学五认真” 认真备课 认真上课 认真作业 认真辅导 认真考试 教学效率是教学质量的关键 提高教学效率的全部问题在于: 备课是前提,上课是核心,作业布评是保证。 怎样上好课----组织教学到位 精讲 多练 上课的基本环节 课前的组织:起立、问候、坐下 新课的引入:多种方法,2分钟内见主题 课堂的提问:问题设计,理答技巧,面广 媒体的运用:辅助,适量;学案设计 活动的组织:设计,组织,结果 课堂的练习:时间足,难度适中,反馈 课堂的小结:多种方法,精心设计 板书的设计:突出重点,有条理 作业的布置:适量、适中、分层 课堂教学的目标 认真作业 认真辅导----辅导方式(集体、个体、课上、课后) 认真考试----考试下水、有考必有改、必有评、必有分析及追踪 新教师上课前的“五个一遍 ” 教材通读一遍 课后习题做一遍 历年考试题做一遍 别人的教案看一遍 师傅的课听一遍----多听课,学会评课。 三、注重教师形像,为自己增分 1、仪容仪表----发型、衣着、 形象就是品质、规范就是档次、自信就是征服 2、肢体语言----站、坐姿、手势 激情+肢体语言+优质的内容=成功的教学 3、眼神交流----关注每一位学生 注意:小场盯人,大场盯片 4、语音语调 语音:吐字清晰 语调:音量大小,高低起伏,重音运用,抑扬顿挫 语速:注重语音停顿,给听众一个消化的时间 学校常规检查要求: 教师工作手册的填写 教案 布置作业 查堂、推门听课及教学视导 考试质量分析 听课 评教 我们的理念 用心思考 细心做事 成功必属于你 * 一、教师专业成长的阶段 新手水平 高级新手水平 胜任水平 熟练水平 专家水平 刚毕业; 学习一般教学原理、教育方法; 熟悉教学步骤。 两三年教龄; 获得教学策略、教学事件知识; 教学活动带有盲目性与偶然性。 明确教学目标与内容; 明确教学实践的助词; 较强的自信心,但教学技能没有自动化。 对课堂的敏锐观察力; 教学模式识别能力; 及时调整教学计划; 有效控制教学活动。 以直觉做出反应; 轻松流畅地完成任务; 对不同的教学情境,灵活采取不同处理方式。 教师自己讲得多,学生思考时间少 教师自己活动多,学生课堂参与少 注重自己备课的内容,很少关心学生听课的状态 教材内容多,前后联系少 内容讲述多,方法指导少 媒体放得多,黑板板书少 平时上课自然,被听课紧张慌乱 面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法 自己时间花得多,学生成绩比较低 …… 教学内容处理能力 运用教学方法和手段的能力 教学组织和管理能力 语言表达能力 教学科研能力 教育机智 与学生交往能力 …… 优秀教师成长途径: 实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与协助 1.不备课不上课,没有写备课本不上课。 独立备课是新教师提高备课能力的捷径 2.集体备课制度:“四定,三公开,五备,五统一”。 定时间、定地点、定内容、定主讲人, 资料公开、信息公开、好题公开, 备教材、备课标、备学生、备教法、备学法。 统一计划、统一进度、统一例题、统一练习、统一测试。 3.至少三次备课:学期粗备、单元细备、上课前精备 4、提前一周备课、带备课本进课堂、备课本书写要求、随时备查 备 课 的 要 求 组织教学:有序、规范、立规矩明章法、随时关注、及时调整控制 精讲:讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。 学好程序性知识,形成个体的知识网络 “三讲三不讲”: 讲易混的知识点,易错的知识点,易遗漏的知识点; 不讲学生已会的,不讲学生能做的,不讲学生学不会的。 按课表上课、提前候课、不误课不私自调课 偶发事件的处理 “三多四清”: 课上多提问,作业多面批, 课下多辅导,错题多次做; 堂堂清、天天清、周周清、月月清。 “三个达到” 通过教师的传授,使学生达到知识当堂消化。 通过教师的点拨,使学生达到问题当堂解决。 通过教师的指导,使学生达到练习当堂完成。 作业是即时复习 ,先下水作业; 科学合理布置(难易度、数量、方式):布置发展学生思维的作业、布置发现规律和总结方法的作业,布置拓宽视野、引导探究,提升能力的作业; 作业批改“四必” :有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠。(及时反馈,有错必纠,激励
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