多媒体技术在高中生物学科教学中运用.docVIP

多媒体技术在学科的运用高中是人的价值观、责任心、养成自我学习、自我进取形成的关键阶段。随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。实现教学手段的现代化已是课堂教学改革的当务之急，势在必行只有充分发挥多媒体技术优势进行课堂教学，才能实现课堂教学的最优化。多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。 多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门传统上一直是医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到，它还影响到电子技术和。利用多媒体技术设置情境可激发学习爱好，发挥学生的主体作用“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。我国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”。家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。爱好的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的爱好因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。利用Flash课件利用多媒体技术发挥演示实验的作用，优化实验教学是一门实验学科，知识、规律来源于生活实践，学习离不开理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的实验，让学生分析、归纳概念及规律，从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性不强的实验，抽象现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的实验，可提高实验的演示效果。如：师利用多媒体技术再现模拟，是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。在课堂教学中，教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计，及时分析教学效果，从而调整教学的节奏和进程，及时反馈，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。四、利用多媒体技术创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，培养学生的能力在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形图象、音频、动画、视频等多种媒体，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。学生讨论，适时出示本课学习目标，轻松引入新课，引导学生去探求新知，从而水到渠成。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性熟悉，提高了课堂的教学效果。、利用多媒体技术与德育的无缝融合，全面提高学生素质在课堂教学中，任何学科的教学都应自始至终贯穿德育教育，学科也不例外。随着教育改革的深入，课程理念的更新，传统的说教模式已不适应学科的德育渗透，应该加强知识性、趣味性的德育渗透方式，而多媒体在这方面显示出得天独厚的优势。多媒体技术生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习爱好和内部动机，而且还寓德育教育于智育教育之中。比如，在有关的教学中，运用多媒体技术将我国的的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对的多媒体技术演示，增强学生的环保意识