信息技术考试出题时应注意问题.docVIP

信息技术考试出题时应注意的问题 信息技术考试，现已作为一种不可或缺的终结性评价学生学习成效的方式。实施新课改以后，为了充分发挥该评价方式的监控、导向、激励、促发展的功能，信息技术考试的命题应注意以下几个方面: 一、信息技术考试的命题原则 信息技术学业水平测试的命题，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。试题大多来自一线教师，但是一线教师大多不熟悉测量理论和命题动态、也缺少对命题的理论研究，这些缺失会影响试题的质量。回顾两次信息技术学业水平测试，发现试题在原则性、科学性、公平性及匹配性四个方面出现一些问题。 1．基础性原则 学业水平测试是一种水平测试，试题应首先关注教学大纲中最基础，最核心的内容，即所有学生在学习信息技术和应用信息技术解决问题过程中最为重要的，必须掌握的核心观念、思想方法、基本知识和常用的技能，不能出超纲的题目。 2．科学性原则 在出题时要经过不断地审查、验证，试题设计要立意正确、题意鲜明、设问清晰无歧义，文字、符号和图形表达确切无误，保证试题的科学性、合理性，这样才能保证考试的公平、公正、合理，否则就难以考出学生的水平，难以让师生、家长对考试满意。在信息技术学业水平考试和平时的模拟考试中，我们发现一些试题在题干、设问、答案等三个方面存在着科学性、合理性方面的问题。 二、信息技术考试的命题方法研究 以上分析了信息技术考试命题中出现的问题及命题要遵守的基础性、科学性、公平性、匹配性四个原则，在实际命题的时候，不仅要围绕命题原则，还要对命题方法进行研究。针对当前信息技术学业水平测试中存在的问题，围绕四个原则，提出过程化、生活化、网状化三种命题方法。 1．命题内容过程化 信息技术考试可以描述为：如何在纸笔测试的基础上实现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的测量？这就需要过程化的命题。所谓过程化，是指学生在解题时，必须基于已有的经验，在大脑中虚拟地“操作信息技术工具去经历解决问题的步骤与环节”。也就是说，首先学生必须有相应的实际使用经验，而非死记硬背的静态知识；其次，学生无法用头脑中原有的知识或经验直接解决，必须根据解决问题的需求在在头脑中虚拟地构设操作步骤后，方能得出答案。 例：上课的时候，小王同学想访问教师机（teacher）里的网页素材，他不能够采取的方法是（　　 ）。 A．打开“网上邻居”找出teacher，访问其中的网页素材。 B．右击“网上邻居”，选择查找计算机“teacher”，访问teacher中的网页素材。 C．单击“开始”按钮，选择“搜索”菜单，打开“搜索”窗口，搜索“teacher”，访问teacher中的网页素材。 D．直接打开“我的电脑”就可以访问教师机里的网页素材。 在解决这个问题时，学生每读一个选项，都要在头脑中描绘一下过程，还必须结合相应实际使用的经验，并且加以分析，在头脑中虚拟设计一些步骤才可以顺利的解决。 2．命题内容生活化 新课程目标从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度来描述。其中要求学生能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。所以，命题必须走进学生的学习与生活，这样才能凸显技术的价值。 3．命题内容网状化 命题内容网状化主要从解决问题、批判性思考、沟通能力、评价信息技术对生活的影响等几个方面对考生进行较为系统的评价；同时，以传统的散点式出题方式设置选择题，弥补综合题在知识覆盖面上的不足，实现对核心单元的全面评价。 三、总结 针对现在的信息技术学业水平测试在命题中出现的试题内容与题型不匹配、命题知识点割裂等问题，就命题原则与方法进行了阐述，提出了命题的匹配性原则和命题的过程化、生活化、网状化三种方法，这是对信息技术命题原则与方法的补充与完善。在实践中已取得一定的效果，解决了笔者在命题实践中的问题。但本研究中许多理论和方法还有待进一步完善，希望对其他信息技术教师命题工作有所帮助，引起大家更多的思考。 ?