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教育大数据中多模态学习分析技术研究 华东师范大学教育学部教育信息技术学系 吴 永 和 博士研究员博导 2017.03.21 提纲 一、发展与问题 Contents Page 二、技术与方法 三、行动与期望 三次教育革命 e 腾讯主要创始人陈一丹拿出25亿，设全球最高教育奖 教育是我最为关注的一个领域。因为教育 是社会体系中最慢的解决历程，但它最终 能够解决很多社会的问题和推动社会的进 步。 教育是社会体系里最复杂的体系，也是影 响最为深远的体系。它贯穿每一个家庭， ‘一丹奖’旨在表彰及支持教育界的创革者。这 些先行者以其远见及创新精神，为教育研究及发 每一个人，甚至是贯穿到每一个组织里面 展带来深远持久的影响。 四项评审标准：具远见、富创新精神、具改革能 的。它的闭环不是简单的商业闭环，或者 力、具可持续性。 工业模型的闭环。 e 乔布斯之问 e 科学研究范式 当今 几十年前 数据密集型科学 第四范式 数百年前 电脑计算 （计算机仿真） 第三范式 几千年前 理论式 （理论推演） 实证式 第二范式 （科学研究） 第一范式 e 大数据、教育大数据、数据挖掘不学习分析 e 学习分析技术是测量、收集、分析和报告有关学生及其学 习环境的数据，用以理解和优化学习及其产生的环境的技 术，通过对不同情境下学生学习创造的大量数据的收集和 推断来评价学习进步并及时发现潜在的问题。 学习分析溯源时间线 综述分析： 《学习分析：教育信息化的新浪潮》 （《远程教育杂志》2013.1 CSSCI ） e 地平线报告：学习分析from Horizon Report 2010 to 2016 短期 （1年以内） 中期 （2到3年） 长期 （4到5年） Year Short-Term(within a year) Mid-Term(two or three years) Long-Term(four or fives years)