“我”的作文“深刻、新颖”.ppt

说教材 说学情 说目标 说教法 教学手段：多媒体辅助教学 印发资料（满分作文） 自主学习与合作学习相结合 教学方法：精讲法、研讨法、归纳法、 演练法 说教学过程 二、考纲解读 三、解疑精讲 三、解疑精讲 四、反馈形成 五、过关巩固 根据2015年新课标卷2的作文题，课后完成一篇不少于800字的作文。（要求文章体现“深刻、新颖”。 板书设计 * * 大处着眼 小处着手 求深求新 稳操胜券 ——如何让“我”的作文“深刻、新颖” 说课人：陈新四 高考语文《新课标考试大纲》对写作总的要求是：“能写论述类、实用类和文学类文章。”《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》语文科也是如此要求。不再提过去的“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。这不仅与《全日制中学语文课程标准》的表述相一致，而且体现出高考写作目的的明确性——着重测试考生的写作能力。 2015年新课标卷2的作文材料话题是“创新、技术、爱岗敬业”，同样延续了往年对“人生成长”这一话题的关注，引导学生关注现实，思考人生命运，把个人的认知体验、成长和国家的发展前途和命运联系起来。从命题倾向上看，出题者对三位人物都抱有激赏的态度，因此考生可以任选一位人物做文章，但是审题容易、立意难，也就是说此类题目要写得符合材料、不偏题是很容易的，而要写得新颖、有深度、有高度，则不容易。 经过高一高二的写作指导，绝大部分学生已经能把握考场作文的基本要求。但学生普遍感到作文想获得高分实属不易，每次得分差不多，一不小心可能写出低分作文。这就要求学生要向更高的等级进军，即作文要写得“深刻、新颖”。 教学目标： 1、理解《考试大纲》中对“深刻、新颖”的具体要求。 2、通过实例，归纳总结关于“深刻、新颖”的写作方法与技巧。 3、通过训练，引导学生掌握并运用这些写作方法与技巧。 （教学重点） （教学难点） 一、走进高考 1、多媒体展示2015年新课标卷2作文题，请学生完成下列问题： （1）、请认真阅读作文题，思考：你觉得这道作文题好写吗？如果要你写，你会写什么内容？ （2）、根据你上面确定的写作内容，按照“深刻、新颖”的要求写，你会怎么写？如果有困难，请你把困难写下来。 （3）、以学习小组为单位，收集并整理本组成员遇到的困难。 【设计意图】1.体验高考 2.落实“先学后教、以学定教”的理念。 （一）、深刻，是指作文的见解深刻。 1．“透过现象深入本质” 2．“揭示事物内在的因果关系” 3．“观点具有启发作用” （二）、有创新 1．“见解新颖” 2．“材料新鲜” 3．“构思新巧” 4．“推理想象有独到之处” 5．“有个性色彩” 【设计意图】认清考纲考查的具体要求，明确训练方向。 请学生阅读《名师导学》p418考纲具体要求。之后，教师点拨强调： 1、教师下发印好的4篇关于2015年新课标卷2的优秀作文。请学生完成以下的任务： （1）、认真阅读每一篇范文，并从“深刻、新颖”的角度给每篇范文写点评。（说明：《“大国工匠”成功探源 》旨在体现立意深刻、说理透彻、见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处 ；《绿叶的风采》旨在体现立意独特新颖、说理透彻；《职业选择，谁说了算？ 》和《“摄影机”如是说 》旨在体现文体独特、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处。） （2）、学生结合自身在前面碰到的困难及考纲对“深刻、新颖”的具体要求，从范文中学习，给自己以启示。（解决不了的等下环节通过小组提出来。） 【设计意图】：1、体现新课标的自主学习精神，通过写点评，理解并掌握“深刻、新颖”的具体运用，破解自己的疑难，以落实教学重点。2、教师趁机掌握学生前面反应的困难，现场生成问题，为解疑精讲做准备。 3、学习小组讨论交流组员个人的评语，形成统一的小组评语。（教师巡视，根据需要参与到小组讨论。） 4、学习小组之间交流小组评语，教师及时评价。同时，各小组集中反映小组各自的困惑。 5、教师解疑精讲（主要针对各小组反映的问题及学生未点评到的地方，围绕“深刻、新颖”解读点评范文并逐一展示自己的评语，最后归纳方法与技巧） 【第3、4两个环节设计意图】：引导学生由自主学习到合作学习，借助学习小组讨论并解决自己的部分或全部疑难。 【第5环节设计意图】：充分体现教师的主导作用和示范作用，做到有的放矢。通过教师总结，最终完成教学重点。 请学生根据2015年新课标卷2的作文题，结合本节课一开始自己确定的写作内容，写一段体现“深刻、新颖”的文字，并在班上交流。 温馨提示： 1、可以谈写作巧妙新颖的构思（立意、谋篇布局等） 2、写议论文的同学，可以就