鲁周公世1.docVIP

鲁周公世家》教案 教学目标： 1．积累文言常用词，培养文言文语感 2．了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。 3．了解“世家”这一《史记》体例的特点。 课时安排：三课时 第 一 课 时 一．导入 司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风……孔子修旧起废……则学者至今则之。”又言：“自周公卒五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世……？”可见在司马迁家族看来，周公为天下人树立了榜样。周公为后世为政者的典范。孔子的儒家学派，把他的人格典范作为最高典范。儒家最高政治理想是周初的仁政，孔子终生倡导的是周公的礼乐制度。曹操也在他的《短歌行》中写道： 周公吐哺，天下归心。今天我们就来认识一下这位千古贤相。 二．解题 1．鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前256年为楚所灭。 2．周公姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族的文化心理之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。 3．世家，《史记》体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。世家所记述的虽非帝王之尊，但也世代相承，以有其国。列国世家可以看成《史记》这部大通史中春秋战国时期诸侯列国的分国小通00史，起着重要的辅助和补充作用。 4．《鲁周公世家》是《史记》三十世家中的第三篇，全文详细地记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时千余年的历史发展过程。课文节选部分主要记述了周公幼年时代的笃仁纯孝和代理国政时的忍辱负重。 三．给加横线的词正音并释词 笃（dǔ） 仁 钺（yuè） 召（shào） 公奭（shì） 缪(mù)卜 归(kuì) 开籥(yuè) 金縢(téng) 匮(guì) 有瘳(chōu) 箕(jī)子 践阼(zuò) 弗辟(bì) 蚤(zǎo)终 祉(zhǐ)福 鸱(chī)鸮(xiāo) 倍依(yǐ) 竆\竆\(qióng) 揃(jiǎn) 其蚤(zhǎo) 谮(zèn) 严(yǎn) 奸(gān)神命 飨(xiǎng)国 鳏(guān)寡 诞淫厥佚(yì) 昃(zè)不暇食 百姓说(yuè) 将没(mò) 肸(bì) 伤牯(gù) 寇攘(rǎng) 歭(zhì)尔刍茭（chújiāo） 糗(qiǔ)粮 濞(bì)立 曲阜（ fù ） 罔（w?ng） 俟（sì ） 大诰（gào ） 祉福（ zhǐ） 贻王（ yí ） 四．整体感知课文，理清课文主要内容。 第一部分（1-12段）详细记述鲁国公的主要事迹。分六层。 第一层（1段） 辅助武王，伐纣灭殷。（笃仁纯孝） 第二层（2段） 武王有疾，愿为质死。（义无反顾，深明大义） 第三层（3段） 临危受命，代理国政。（忍辱负重，躹躬尽悴，死而后已） 第四层（4-6段） 平定叛乱，营建洛邑 （坚决果断） 第五层（7-10段） 还政代王，制礼作乐。（胸怀博大，坦荡如砥） 第六层（11-12段）周公作为，感动成王。 第二部分（13-15段）交代鲁国公后世君臣无道，与周公的品德形成强烈对比。 学习课文1—3节。思考：他一生辅佐了几位君王，从其自身形象的角度来说，他做了哪几个主面的事情？ 立功。立德，立言 ㈠他为国立了哪功，体现其怎的形象？ （辅王灭殷） 笃仁纯孝 立功 （平定叛乱） 深沉果断 （营建洛邑） 1．第一段：辅助武王，伐纣灭殷 ●对照注释、译文，落实重点文言字词句。 ……者（助词，表停顿），……也（表判断） 笃仁（忠厚仁爱） 于（介词，表比较） 及（等到） 辅翼（佑助，辅弼） 用事（主持朝廷政事） 把钺（手持） 以（连词，表目的） 夹（（站）在左右） 告周之罪于天下（介宾短语后置） 戚（父母兄弟等直系亲属，现指旁系亲属） 虚（区域） 2．第四到六段：平定叛乱，营建洛邑 第四段： ●率淮夷而（连词，表承接）反 诰（一种文