猜想#183;探究#183;变式练习——初中阶段学生数学思维培养的三部曲.pdfVIP

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————一一 猜想·探究·变式练习 ——初中阶段学生数学思维培养的三部曲 李洪芹 江苏连云港市板浦初级中学222241 [摘要]本文基于初中学生的心理特征与思维发展需求，从鼓励猜想、引导探究 与变式练习三个角度入手，深入探索，不断思考，提出了初中阶段学生数 学思维培养的三部曲． [关键词]初中数学；数学思维；教学 如何让数学教学面向全体学生，有 题、独立思考问题的良好数学思维品质． C 效地优化初中阶段学生数学思维的培 例如，如图1所示，在AABC中， 养，帮助学生形成属于自己的数学思维 ／-ACB=700，￡l=￡2，求／-BPC的度数． 方法论，正是摆在广大初中数学教师面 很明显，这是一道三角形的度数计算问 前的一个严峻挑战．由此，笔者结合自 题，题目只给了学生两个已知条件，要 身多年的初中数学从教经验，以“猜想· 求的／-BPC,的度数与这两个已知条件 团 探究·变式练习”为主线，以学生的心理 并不存在明显的关联，而且AABC的各 特征与思维发展需求为根据，提出了初 条件又是一个干扰学生解题的外在条 中阶段学生数学思维培养的三部曲． 件．因此，要指引学生得出正确的答案， 圆倒境探究。分组合作麓火花 教师应当紧密结合新授知识：三角形的 学会学习、学会创作、学会合作、学 逛)活用规律。合理猜想促解答 内角和为1800适时给予学生强化和刺 会生存已经成为21世纪教育教学的主 美国著名教育学者布鲁巴克曾说 激，引导学生对这个潜在的重要条件产 题．我国新课程改革也明确指出，教师 过，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则 生关注，从而将思维聚焦在三角形PBC 应“积极倡导自主、合作、探究”的学习 就是让学生提出问题．在数学教学中， 内，并进行大胆的合理猜想：要求 方式，可见小组合作探究的学习方式已 “疑”是启迪思维的关键性钥匙，“思” ／_BPC的度数，应该要把所有已知条件经成为当代教育教学改革对广大教学 是学习的最佳途径，因此，教师在教学过 放在三角形BPC中进行考虑．能够利用 工作者提出的一大挑战．特别是对初中 程中应结合多媒体信息技术、教学用具 已知知识对此进行设想，已经是解题成 阶段的数学教学而言，由于学生正处于 与学具，以及有效的问题情境，有意识地 功的关键所在．学生可利用已知条件 相对角色混乱的人格发展阶段，在这个 时期，他们的主要任务是重新塑造一个 将抽象的数学规律、复杂的数学原理转 ／ACB=700，￡1=￡2，三角形BPC的内 他人眼中的自己，非常重视同伴群体的 化为更加形象具体、生动有趣且便于理 角和为1800，将厶BC尸看成是厶4CB一 评价与看法，渴望得到他们的尊重与认 解的教学形式，满足学生的求知欲与好 ￡1，因此，￡BPC=180。一／-2一(￡ACB一 可，因此，小组合作探究的学习模式能 奇心，鼓励学生发挥自己的想象力与创 ￡1)=1800一￡2