自考生自我概念发展状况研究.pdfVIP

2010年8月 湖北大学成人教育学院学报 Aug．，2010 of ofHubei NO．4 JournalAdultEducation V01．28 第28卷第4期 College University 自考生自我概念发展状况研究 黄舒玲，曾荣青 (华南师范大学继续教育学院，广州石牌，510631) 摘要：本研究采用田纳西自我概念量表(TSCS)，对广东某高校300名自考生进行调查。结果表明。自 考生自我概念的总体状况比较积极。男女生在生理自我上存在显著差异；独生子女与非独生子女在生理自我 上有显著差异；不同家庭所在地的自考生在家庭自我、自我认同上存在显著差异；学生干部与非学生干部之间 不存在显著差异。文章对研究结果进行了讨论与分析。 关键词：自考生；自我概念；状况研究 中图分类号：G726．9文献标识码：A 文章编号：1009一0444(20lo)04—024—04 收稿日期：2010—06—11 课题项目：本文为全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题《成人学习者的人格特征研究 (批准号：GKA095006)研究成果。 作者简介：黄舒玲(1984一)，女，广西人。华南师范大学继续教育学院成人教育学专业研究生。曾荣青 (1952一)，男，华南师范大学继续教育学院院长、研究员，成人教育学专业硕士导师。 1 前言 青年期是自我概念迅速发展并日趋成熟的关键 自学考试作为满足公民接受普通高等教育的有 时期，此时自我概念正经历着一个分化与矛盾、统一 益补充形式，为一大批适龄青年提供了进一步学习 与转化的过程。对自我认识和评价的困惑和矛盾常 的机会。目前，全日制自考生已成为高校中的重要 常引发一系列的心理问题。而自考生的自我接纳、 学生群体。自我概念是个人对自己所有方面的知 自我评价问题尤为突出。自考生大多是从高中进入 觉，是一个多维度、多层次、有组织的结构，具有评价 大学校园的中学生，具有青年学生心理问题的普遍 性且可以与他人分别开来。伯恩斯(Bums)在其 性；但他们中很多是高考的落榜生，还没有走出落榜 《自我概念发展与教育》(1982)一书中系统论述了的阴影，在校园里与普招生各方面强烈的对比，使他 自我概念的心理作用：一是保持个体内在一致性。 们缺乏自信心，感到自己是弱势群体。国内研究表 自我概念积极的学生，成就动机与学习投入及成绩 明自考生的心理健康状况较普招生更为严峻。袁霞 也明显优于自我概念消极的学生。通过维持内在一 研究表明，某高校自考生在强迫、抑郁、焦虑、敌对因 致性的机制，自我概念实际上起着引导个人行为的 子上有高于普招生的趋势。自考生心理问题的检出 作用；二是决定个体对经验的解释。相同的成绩，对 率23．68％明显高于普通班的学生心理问题检出率 于中等水平的学生而言是极大的成功，而在成绩出 12．28％。张存库等对某校自考生的心理状况调查 众的学生那里，则会理解为很大的失败；三是自我概 发现，UPI得分一类筛选率和二类筛选率分别为17． 念具有预言自我实现的作用，自我概念引发与其性 79％和28．83％。由此表明自考生有心理障碍倾向 质相一致的，或者是自我支持性的期望，这使人们倾 的学生占46．62％。赵欣研究也表明，天津市某高 向于运用可以导致这种期望的方式行为。自我概念 校高自考生、统招生和技校生三种生源因子SCL一 在多