三早教育 在我校医学教育中的实施与成效.PDFVIP

维普资讯 医学教育探索 2004年第 3卷第 2~J(ResearchesinMedicalEduaction2004．Vo1．3No2) · 教学改革 · “三早教育在我校医学教育中的实施与成效 王庭槐 ，王淑珍 ，张晓珠 ，黄 坚 ，陈 慧 (中山大学医学教务处，广东 广州 510080) [摘 要] “三早教育’’计划立足我校实际，放眼未来，是在传统教育模式与国际先进教育模式间寻找的一个 “平衡点”，其具体含义 是：早期接触临床、早期接触科研 、早期接触社会实践。 [关键词] 三早教育；医学教育；教学改革 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1671—8569(2004)02—0017—02 PracticeandEffectonthePlanofThreeEarlyEducations inMedicalTeachingReform inourUniversity WANGTing—huai．WAN G Shu—zhen，ZHANG Xiao-zhu，HUAN GJJan，CHENHui (ZhongshanUniversity，Guangdongguangzhou，510080，China) [Abstract] TheplaJ1ofthreeearlyeducationsisbasedonourraeleducationcondition，whichbuildsabridgebetweenthetraditionalde— ucati()nandadvancededucationasabalanceandbreakthrough．Itmaenstheearlyinvolvementofclinic，theearlyinvolvementofscientific researchandtheearlyinvolvementofsocialpractice． [KeyWords]Thep1anofthreeearlydeucations；MdeicalEducation；TaechingReform 1“三早教育”计划的提出和特点 “三早教育”计划的特点是：秉承我校 “三基、三严”的医学 教育传统精神，结合新的历史时期对医学人才培养的新需要， 自1910年 F1exner提 出三段式的 “以学科为 中心”的医学 针对当前医学教育中生物心理社会科学、群体科学和行为科学 教育体系以来，这种传统的教学体系就长期 占据着包括我国在 理念不够突出，难 以具体实施的缺陷，提供 了一种 比较恰当的 内的大多数医学院校的教育主阵地 。毋庸置疑 ，它十分有利于 集上述系列教育及人文社会科学知识培养于一体的载体与技 学生对医学科学知识的掌握 ，也是学生最熟悉和最容易接受的 术传播平台，适应 了集约型教育背景下课程结构的最大优化需 一 种方式。但明显 的不足在于：学科与学科间相对独立，知识 要，具有高度的复合性、开放性与前瞻性。 联系松散 ，内容重复过多，基础与临床衔接不紧密，学生需要学 完全部课程之后才能形成系统、整体的知识体系，从而影响了 2 “三早教育”计划的实施 学生综合应用知识分析 、解决临床实际问题的能力。 同时，随着医学模式的转变，人类疾病谱的 日益广泛化，人 2．1构建三个平台 类健康意识与权利意识的不断提升 以及医学知识的激增发展， 学校制订若干激励性措施，加大宣传力度，强化师生心理 未