解析工程教育专业认证的成果导向理念.PDFVIP

CHINA HIGHER EDUCATION 理论视野 解析工程教育专业认证的成果导向理念 ◆李 志义 我 国即将 成 为华盛顿协议正式成员 ，这表明 我 国高等 工程教育 的 国际化迈入了一个新阶 段 ，也意味着 其 改革将 面临新挑战 。 工程教育专业 认 证强 调 三 个核 心理念 ：成 果 导 向 、以学生 为中心 、持 续改进 。 这 些理念代表了 工程教育改革 的方 向 。 去年 6 月 ，我 国加入 了《华 盛顿协议 》、成为该协议 签约 信 、感 觉 、记 得 、知道 和了解 ，更不 是学 习的暂 时表 现 ，而是 成员 ， 这标志着具有国 际实质 等效 的工程 教育专业 学生内 化 到其 心灵 深 处 的过 程 历 程 ； 成果 不 仅 是 学生 所 认证 的帷幕在我 国已经拉 开 。 工程教育专业认证遵循 三个 知 、所 了解 的 内容 ，还包 括 能应 用 于实 际 的能力 ，以及可能 基本理 念 ：成果 导 向、以学生为 中心 、持续 改进 。 这些 理念 涉及的 价值 观 或其 他 情 感 因素 ；成果 越 接 近 “学生 真 实学 对 引导和促进 专业建设 与教学 改革 、保 障和提高工程 教育 习经 验 ”，越 可 能 持 久 存 在 ，尤 其 是 经 过 学生 长 期 、广 泛 实 人才 培养质量至关重要 成果导 向教育 已成为美 国 英 国 践 的成果 其 存 续 性 更 高 成果 应 兼 顾 生活 的重要 内容 和 。 、 、 ， ； 加拿 大等 国家教育改革的 主流理念 ，被 工程 教育专业认 证 技 能 ，并 注 重 其实 用 性 ，否 则 会 变 成 易忘 记的 信 息 和 片 面 完全采纳 。 用成果 导 向教育理念 引导 我 国工程 教育改革 ， 的知识 ；“最 终 成果 ”并不 是 不 顾 学 习过 程 中的结果 ，学 校 具有现 实意义 。 应 根 据 最 后 取 得 的顶峰 成果 ， 按照反 向设 计 原则设 计课 程 并分 阶段对 阶段成果进行评 价 ， 。 一 、成果导向的教育理念 OBE 的实施要 点 ，或者说关键性 步骤有 如下 5 个 ： 确 定 学习成 果 。 最 终 学 习成果 （顶峰 成果 ）既是 OBE 成果 导 向教 育 （Outcome based education ，简 称 OBE ， 的终 点 ，也 是其起 点 。 学 习成果 应该 可清楚 表述 和直接 或 亦 称 能 力 导 向教育 、 目标导 向教育 或 需 求 导 向教育 ）作 为 间接测评 ，因此 往往要将 其 转换成绩 效 指标 。 确定学 习成 一 种 先 进的教育理 念 ，于 1981 年 由 Spady 等人 提 出后 ，很 果要 充分考 虑教育 利益 相关 者 的要求 与期 望 ，这些 利益相 快得 到 了人们 的重视 与认 可 ，并 已成为美 国、英 国、加拿 大 关 者 既包 括政府 、学 校和用人单位 ，也包 括 学生 、教 师 和学 等 国家教育改革的 主流理念 。 美 国工程教育认证 协会 （A- 生家长等 。 BET ）全 面接受 了 OBE 的理念 ， 并 将其 贯