阅读名著简写本对初中学生英语附带词汇习得影响.pdfVIP

中文摘要 附带性词汇学习是指学习者在听或读的过程中附带学习词汇。在这个过程 中，学习者的注意力主要是放在对所听或所读的内容的理解上而不是仅仅放在 对于词汇的记忆上。换句话说，在听或读这个认知过程中词汇习得仅仅是个副 产品而不是主要目的。关于附带性词汇学习方法的众多研究证明这种方法是对 直接词汇教学方法的一种有效且必需的补充。 本研究旨在探讨阅读简易英文小说对初中生英语词汇附带习得的影响。研 究对象为天津市实验中学初二年级的37名学生，以同样时间阅读英文简易文学， 并分别施以前测、后测以研究其英语词汇附带习得的程度，同时对所有研究对 象进行问卷调查，以期了解他们对阅读文学作品的态度和回应。本研究的结果 摘要如下： 1．在同等条件下，经过文学阅读活动的刺激，受试者前后测的词汇水平经 统计分析有显著性差异，说明阅读文学作品有助于学生词汇的附带习得，词汇 附带习得理论在初中教学中具有实效性。 2．通过对词汇运用能力不同的三组受试对象的前测、后测的成绩进行对比 分析，证实学习者的词汇量的大小对词汇附带习得没有显著影响。 3．通过问卷调查分析，大部分受试者对文学阅读均持肯定的态度。 基于以上结论，本研究建议英文教学可选择适当的英文文学名著进阅读， 可以帮助学生更有效率地学习英文词汇。 关键词：词汇习得附带性学习文学阅读名著简写本 Abstract researchersshow interestin have Recently,many increasing IVA，and they directedasubstantial amountofattentiontotheincidentalL2 vocabularyacquisition throughreading．Incidentalvocabulary is definedasthe acquisitiongenerally of as of and activitiesnot ‘‘learningvocabularyby-productreadinglistening explicitlyto intentionaland gearedvocabularylearning”(Hulstijn，2003：360)．Both incidental are inthe ofL2 vocabularyacquisitionnecessaryprocess vocabulary and differentrolesindifferentof learningtheyplay stages languagedevelopment． The ona whichaimsto theeffectsof paperreportsstudy explore reading on literatureincidental ofEFL simplifiedEnglish vocabulary acquisitionjuniorhigh